Historia regional

Trabajo final, reporte de lectura
Hugo pedro garza aguilar
Tema: 3 análisis de los planes y programas de estudio y las tendencias de matrícula en la formación de docentes.
Lectura: transformar la práctica docente de los maestros de la ENM ¿utopía o realidad? Reflexiones entorno a una experiencia de actualización.
Introducción.
En este trabajo se pretende contribuir al proceso de reflexiónsobre la relación entre la formación de maestros y la práctica docente a lo que se refiere de planes y programas de especialización y actualización de docentes de esta institución, promovidos desde el departamento de extensión académica como consecuencia de:
-la reforma curricular,
-el nuevo estatus académico impuesto,
-las condiciones políticas.
Este trabajo aborda cuatro aspectosfundamentales que son:
-el contexto histórico profesional que conforma el antecedente de la experiencia;
-el desarrollo de la experiencia; la relación con los problemas de la práctica docente y
- el deber ser y los alcances y limitaciones observados hasta la fecha

1. Contexto histórico institucional. Antecedentes de la experiencia.
Con el acuerdo presidencial del 22 de marzo de 1984 y el plande estudios de licenciatura primaria y preescolar e cancelo una etapa de la vida de la ENM
las escuelas normales básicas e vieron impelidas a desarrollarse bajo el modelo que representaba el nuevo plan de estudios ., en el caso de la ENM se enfrentaba a las autoridades académico, administrativas y la burocracia sindical. Que dejaba hacer siempre y cuando se mantuvieran intactas las relacionesde poder existentes
el nombramiento del profesor Jesus Licega como director de la ENM en agosto de 1985 constituyo por sus efectos un parteguas histórico en la vida y funcionamiento político y académico de la escuela.
Algunas de las medidas adoptadas por jesus liceaga consistió en restaurar las instancias académico-administrativas de la institución para refuncionalizarla, en la perspectiva de lamodernización y eficientizacion, adecuándola a las necesidades de la educación superior puso el énfasis en tres aspectos: la organización administrativa, la planeación institucional y la operación y actualización de los docentes.
Hoy en día varios profesores que desempeñan funciones directivas ya que no estaban catalogadas como sindicalistas mediante mecanismos directos o indirectos, estánsiendo regalados de esas funciones; en su lugar se está incorporando a cuadros sindicalistas, velados o no. Sin embargo la consolidación del plan institucional promovido pos jesus licea, así como el apoyo e interés hacia aquel de parte de algunas autoridades educativas.

2. desarrollo de la experiencia de actualización docente
el departamento de extensión académica se integro en diciembre de1985. Quienes lo construimos sentíamos que había que abordar dos aspectos básicos: uno, que ante la segura canalización de la lucha política y el alude criticas provenientes de todos lados que se desataría, consistía en consolidar a corto plazo un proyecto viable, y el segundo que fundamentalmente había que desarrollarse bajo una visión cualitativamente distinta de la extensión académica enparticular de la superación profesional.
Con la primera de estas alternativas discrepamos de su racionalidad, demás del carácter mitificado del diagnostico de necesidades por otra parte compartimos la idea de que bajo esa lógica lo que el docente pide generalmente es didáctica, cursos rápidos que expliquen modelos didácticos de cierta generalidad, digeribles a corto plazo y exitosos de formación docentecon una tendencia.
Así por cuestión de concepción teórica y de estrategia política teníamos que optar por la segunda, la que implicaba dos aspectos fundamentalmente: uno, elevar a nivel de categoría central la práctica docente, y dos, optar por un programa global de formación docente con énfasis sobre modalidades de larga duración.
Se presento su plan de trabajo que constaba de 10 programas de...