historia y prospectiva de la educacion

Los Jardines de infantes como hoy se lo conoce no fueron siempre de la misma manera, principalmente porque la sociedad y concepciones de diferentes índoles también sufrieron cambios y repercusión en la misma.
En la argentina el surgimiento más importante de los jardines de infantes se da en la fecha de 1870, pero la historia de los antes llamados kindergarten tiene una precuela que aconteció ala formalización de estas instituciones.
Las primeras instituciones que se formaron y contuvieron a una gran cantidad de niños comenzaron en el siglo XVIII en la época colonial, Estas instituciones eran de encierro, pues allí depositaban a los niños abandonados para brindarles asistencia y transmitir costumbres y valores importantes para la vida en sociedad. Estas primeras organizaciones fueronde la mano de la Iglesia Católica, estas instituciones estaban bajo el amparo de La Hermandad de La Santa Caridad. La concepción de caridad honraba a quien la practicaba pero no a la que la integraba.
En las instituciones que acontecieron entre el siglo XVIII y el XIX la concepción de infancia era pre moderna, donde a los niños en situación de encierro eran asistidos , controlados, domesticadospero principalmente eran domesticados por estos sectores pertenecientes a la Iglesia Católica
Se consolida a principios del siglo XIX un nuevo paradigma social: la filantropía.. Entre la transición de la caridad y la filantropía ahí un precedente de la política de estado donde se funda en 1779 La Casa de los Niños Expósitos, pero luego esta institución careciente de capital paso a depender de laHermandad de la Santa Caridad, la que por determinación del clero se cierra en el año 1822, Al siguiente año Bernardino Rivadavia crea la Sociedad de Beneficencia.
Comienza el nacimiento del Estado nacional amparando cuestiones sociales.
1824 Se funda una escuela para niñas , a cargo de la presidenta de la sociedad de beneficencia, María Sánchez de Mendeville.
No fue nada fácil para Juana Mansola tarea de convencer a los maestros y a una sociedad esencialmente conservadora acerca de las bondades de la educación infantil y de la necesidad de vincular la enseñanza con el placer y el jugo.
Los aportes de la pedagógica Juana Manso repercutió en todo el país y en la historia del nivel inicial, principalmente fundando en 1870 el primer Jardín de Infantes argentino. Colaborando con ellaMaryPeabody de Mann y Elizabeth Peabody y sus dos hijas.
Se contemplaba en esa fecha una nueva concepción de infancia. Un niño delicado, inquieto, con necesidad de amparo y afecto, un ser noble, al que debe enseñarse tanto valores como virtudes.
Ella compartía muchas ideas con los aportes a la pedagogía por parte de Frobel.
Sarmiento, instigado por las ideas de Juana Manso demuestra lapreocupación por la educación y propone las cunas públicas y las salas de asilo. Para el niño debía ser modelado, civilizado y homogeneizado socialmente.
Su propuesta apuntaba tanto a niños ricos como a pobres , su interés era civilizarlos, con mismos métodos.
En la década del 80 el sistema educativo va tomando forma a través de las sanciones de leyes nacionales y provinciales. El discurso sarmentinianodelimita un dispositivo que contiene al Estado, la escuela , familia e instrucción pública. Pero ese pacto es muy prematuro para la época en que se estaba viviendo y no se termina de consolidar.
Llegada de inmigrantes produce más heterogeneidad.
En 1869 se crea la Escuela Normal del Paraná.
En 1875 se sancionó la ley provincial de educación.
En 1884 se sanciona la ley Nacional N°1420.
1885,Primer Jardín en territorio provincial en la ciudad de La Plata.
También se crearon jardines anexos a las escuelas normales que constituían parte del Departamento de Aplicación, donde sus alumnos realizaban sus prácticas docentes. 1884 primer jardín de infantes en la escuela normal del Paraná Sara ECLESTON SU DIRECTORA.
1886 Se crea el profesorado en kindergrten, jardines modelos destinados a...