hitoria de cimputo

PROPUESTAS Y ACTUACCIONES EN LA ESCUELA ESTATAL*
En esta lectura se expone como la Educación ha tenido dificultades y sobre lo que se ha venido haciendo para ser llevada a cabo desdenuestros antepasados; se decía que “es justo que los jóvenes del estado sean educados por personal del estado”.
Primero los hermanos de las escuelas cristianas iban difundiendo lainstrucción entre los trabajadores humildes sobre su oposición al estudio porque temían que los trabajadores se separaran de sus ejercicios diarios que son humildes y necesarios; y así se desarrollaba el debatepedagógico sobre la educación.
Johann bernhard era una figura muy discutida ya que el sostenía el laicismo y el estatismo de la enseñanza: “Aquí no existen católicos, ni luteranos, nireformados, sino solo cristianos.
La importancia de la educación y de la instrucción requiere la suprema vigilancia de un autorizado ministerio del estado, un ministerio que pueda serescuchado por el soberano. ”En cada estado es necesario in ministerio de gran autoridad para la educación y la instrucción.”
Y así maduraban las ideas y las condiciones para un paso definitivo dela instrucción de las iglesias a los estados.
En Francia tenemos a Mably, hermano de Condillac (1776), imagina un dialogo entre un inglés y un sueco, tratando ampliamente sobre las leyesrelativas a la educación que la república debe dar a los ciudadanos y hablando con desprecio de los “maestros mercenarios, cuyo objetivo es enseñar tristemente en un colegio un poco de mal latín ymuchas tontería”; concluyendo “que no toca a los pedantes, que no tienen ninguna idea de la sociedad ni de los recursos que la mueven o hacen florecer, pretender el honor de educar a los ciudadanos”.En Italia tenemos a Filangieri que, en el libro de IV de la Scienza della legislazione (1780) trata “de las leyes que se refiere a la educación, a las costumbres y a la instrucción...