Hitos De La Educación A Distancia: Una Experiencia De La Funlam
Páginas: 7 (1509 palabras)
Publicado: 21 de noviembre de 2012
HITOS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: Una experiencia de la Fundación Universitaria Luis Amigó-Funlam
B. HUGO ARBOLEDA MONTOYA[1]
harboled@gmail.com; harboled@funlam.edu.co
Noviembre 15 de 2012
La experiencia que presentaré corresponde a la vivida durante quince años en la Fundación Universitaria Luis Amigó -Funlam de la ciudad de Medellín, Colombia frente al desarrollo de la educación adistancia.
Para ello iniciaré presentando la institución y continuaré precisando muy sucintamente los hitos en el tema de la educación a distancia, terminando con el estado actual.
Sus raíces se remontan al año de 1889, cuando Fray Luis Amigó y Ferrer fundó en España, la Congregación de Religiosos Terciarios Capuchinos con el propósito de atender la problemática del menor en dificultad. En1928 los Terciarios llegan a Bogotá y luego a Medellín, en el año de 1951, a dirigir la Escuela de Trabajo San José. En 1956 comienzan los Cursos de Psicopedagogía Correccional que fueron aprobados por el Ministerio de Educación Nacional. Diez años más tarde inicia actividades el Instituto Psicopedagógico Amigó, el cual asume los cursos antes mencionados.
En 1981, el padre Hernando Maya Restrepodio el primer paso para la conformación de la Funlam, buscó apoyo y asesoría para obtener de la Asociación Colombiana de Universidades el reconocimiento de algún título por los cursos de Psicopedagogía. Dos años después presentó ante el ICFES la propuesta del Instituto Tecnológico Luis Amigó con tres tecnologías. El 9 de noviembre de 1984 se otorgó la Personería Jurídica Nº 17701 y el ICFES aprobóla iniciación de la Licenciatura en Pedagogía Reeducativa. Es así como en 1985 la Luis Amigó inició sus actividades académicas como Institución de Educación Superior. La Funlam es una institución católica, de carácter privada y con una misión muy clara de trabajar por el bien social.
Desde su origen en Medellín en 1984, la Fundación Universitaria Luis Amigó ha sido pionera en el país en lamodalidad de educación a distancia, apoyada con metodologías semipresenciales y con mediaciones de textos impresos, como era normal en la primera generación de la educación a distancia. Como forma de trabajo colaborativo se implementaron los CIPAS, círculos amigonianos participativos como dinámica de trabajos en grupo para generar colaboración y aprendizaje social entre sus miembros, los cuales encada curso tenían responsabilidades y roles.
Mediante esta forma de trabajo la Funlam quiso incursionar a lo largo y ancho del país, mediante Centros Regionales de Educación a Distancia (CREAD), y de Comunidades Universitarias Amigonianas (Cunas) que correspondía a los pueblos o ciudades pertenecientes a los CREAD en los que hacía presencia; Todo ello con el fin de garantizar cobertura eneducación superior, cumpliendo con las políticas públicas fijadas por el gobierno del entonces presidente Belisario Betancur Cuartas, quien fue el que dinamizó esta modalidad en Colombia en el año 1980.
Aquí debo mencionar que antes de esta legalización de la educación superior a distancia en Colombia, hubo experiencias muy significativas, pero enmarcadas dentro de la educación no formal para laalfabetización de adultos; una de ellas fue la propuesta de trabajo del sacerdote José Joaquín Salcedo a una pequeña población campesina llamada Sutatenza en Boyacá, centro del país, que mediante el diagnóstico de una población adulta analfebeta (80%) se puso en la tarea de utilizar la radio, como medio de difusión para lograr reducir los índices de analfabetismo. Así constituyó las comunidadesradiofónicas como terminó con el que se difundió este proceso formativo. Seguidamente, en los años 70´s y 80´s se pasó al medio de la televisión con el canal estatal Inravisión., de donde también hay experiencias que mostrar.
Los CREAD, fueron luego transformados a Centros Regionales, una figura administrativa con mayor autonomía, que con su esfuerzo de concentración de estudiantes en estos...
B. HUGO ARBOLEDA MONTOYA[1]
harboled@gmail.com; harboled@funlam.edu.co
Noviembre 15 de 2012
La experiencia que presentaré corresponde a la vivida durante quince años en la Fundación Universitaria Luis Amigó -Funlam de la ciudad de Medellín, Colombia frente al desarrollo de la educación adistancia.
Para ello iniciaré presentando la institución y continuaré precisando muy sucintamente los hitos en el tema de la educación a distancia, terminando con el estado actual.
Sus raíces se remontan al año de 1889, cuando Fray Luis Amigó y Ferrer fundó en España, la Congregación de Religiosos Terciarios Capuchinos con el propósito de atender la problemática del menor en dificultad. En1928 los Terciarios llegan a Bogotá y luego a Medellín, en el año de 1951, a dirigir la Escuela de Trabajo San José. En 1956 comienzan los Cursos de Psicopedagogía Correccional que fueron aprobados por el Ministerio de Educación Nacional. Diez años más tarde inicia actividades el Instituto Psicopedagógico Amigó, el cual asume los cursos antes mencionados.
En 1981, el padre Hernando Maya Restrepodio el primer paso para la conformación de la Funlam, buscó apoyo y asesoría para obtener de la Asociación Colombiana de Universidades el reconocimiento de algún título por los cursos de Psicopedagogía. Dos años después presentó ante el ICFES la propuesta del Instituto Tecnológico Luis Amigó con tres tecnologías. El 9 de noviembre de 1984 se otorgó la Personería Jurídica Nº 17701 y el ICFES aprobóla iniciación de la Licenciatura en Pedagogía Reeducativa. Es así como en 1985 la Luis Amigó inició sus actividades académicas como Institución de Educación Superior. La Funlam es una institución católica, de carácter privada y con una misión muy clara de trabajar por el bien social.
Desde su origen en Medellín en 1984, la Fundación Universitaria Luis Amigó ha sido pionera en el país en lamodalidad de educación a distancia, apoyada con metodologías semipresenciales y con mediaciones de textos impresos, como era normal en la primera generación de la educación a distancia. Como forma de trabajo colaborativo se implementaron los CIPAS, círculos amigonianos participativos como dinámica de trabajos en grupo para generar colaboración y aprendizaje social entre sus miembros, los cuales encada curso tenían responsabilidades y roles.
Mediante esta forma de trabajo la Funlam quiso incursionar a lo largo y ancho del país, mediante Centros Regionales de Educación a Distancia (CREAD), y de Comunidades Universitarias Amigonianas (Cunas) que correspondía a los pueblos o ciudades pertenecientes a los CREAD en los que hacía presencia; Todo ello con el fin de garantizar cobertura eneducación superior, cumpliendo con las políticas públicas fijadas por el gobierno del entonces presidente Belisario Betancur Cuartas, quien fue el que dinamizó esta modalidad en Colombia en el año 1980.
Aquí debo mencionar que antes de esta legalización de la educación superior a distancia en Colombia, hubo experiencias muy significativas, pero enmarcadas dentro de la educación no formal para laalfabetización de adultos; una de ellas fue la propuesta de trabajo del sacerdote José Joaquín Salcedo a una pequeña población campesina llamada Sutatenza en Boyacá, centro del país, que mediante el diagnóstico de una población adulta analfebeta (80%) se puso en la tarea de utilizar la radio, como medio de difusión para lograr reducir los índices de analfabetismo. Así constituyó las comunidadesradiofónicas como terminó con el que se difundió este proceso formativo. Seguidamente, en los años 70´s y 80´s se pasó al medio de la televisión con el canal estatal Inravisión., de donde también hay experiencias que mostrar.
Los CREAD, fueron luego transformados a Centros Regionales, una figura administrativa con mayor autonomía, que con su esfuerzo de concentración de estudiantes en estos...
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