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Cuadernos de Psicología del Deporte
2001. Vol. 1, núm. 1
Depósito legal: MU-2231-2001

Dirección General de Deportes CARM
Facultad de Psicología
Universidad de Murcia

VEINTE MANERAS DE MOTIVAR
A UN EQUIPO
Alexandre Garcia-Mas*
Claudia A. Rivas Garza**
*Universitat de les Illes Balears
** Universidad Autónoma del Estado de México

Resumen: Este trabajo presenta las distintas formasque posee un entrenador (o el psicólogo que
trabaja conjuntamente con él) para mejorar la motivación de sus jugadores y/o de su equipo. Se
discuten conceptos tales como: trabajo con la derrota; concentración; el aprendizaje del entrenador;
confianza y necesidad; las necesidades psicológicas de los deportistas de alto rendimiento; cohesión
y cooperación; y otros relacionados con la motivacióndeportiva.
PALABRAS CLAVE: motivación, confianza, cohesión, necesidades psicológicas, equipos deportivos
Abstract: This paper works with the different ways allowed to a coach (or a psychologist workning
together with the coach) for to improve the motivation of his team and/or their players. The topic of
this paper deals with issues and techniques such as the following: worknig with the defeat;concentration; coach' learning; competence and responsability; player's trust and needs;
psychological needs for the top-level athletes; cohesion and cooperation; and others related to the
sportive motivation.
KEY WORDS: motivation, competence, cohesion, psychological needs, team, sports

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Dirección decontacto: Alexandre Garcia-Mas, Facultat de Psicología, Universitat de les Illes
Balears, Cra. Valldemossa km 7, 5.07071, Palma de Mallorca, Espanha, e-mail: alex.garcia@uib.es
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García-Mas, A. y Rivas, C.A.

1.- INTRODUCCIÓN.
En el momento de abordar un trabajo cómo este, es decir, busca proporcionar a un entrenadordeportivo, conocimientos psicológicos acerca de la práctica de su trabajo, resulta necesario llevar a
cabo una serie de precisiones previas.
Nuestra intención ha sido partir del punto de vista del deportista, del entrenador, y desde
él, averiguar sus necesidades psicológicas y tratar de resolverlas. Por lo tanto, no es el
trabajo de un psicólogo del deporte, sino el de un psicólogo para eldeporte.
De forma contraria a la que habitualmente se presenta en los manuales, este capítulo está
elaborado en función de las situaciones deportivas, en ningún caso en función de los
estándares psicológicos, las categorías o los compartimientos científicos. Por lo tanto, el
planteamiento es situacional, no conceptual.
De la misma manera, no se estudia la situación deportiva de formaunidimensional, es
decir, únicamente desde la aproximación psicológica, sino que se plantea de forma
multidimensional. Las verdaderas ciencias del deporte –aunque no es el objetivo de este
artículo- deberían ocuparse de llenar este hueco en el estudio de las situaciones
deportivas.
No existe ninguna situación que ofrezca una sola faceta. También de forma habitual, los
textos psicológicos se centran enun tema determinado –liderazgo, cohesión, emocionesmientras que posiblemente en la mente del entrenador se tengan en cuenta, a la hora de
tomar decisiones, aspectos psicológicos muy distintos en categoría. Por lo tanto, nuestra
aproximación será multi-psicológica, si se nos admite este nuevo término.
Por último, con respecto a las referencias bibliográficas. De forma habitual, este tipo detrabajos requieren un apoyo bibliográfico extenso y exhaustivo. Es cierto. Pero, pensando
en el público que debería ser el receptor necesario de este tipo de capítulos, los autores –
creo yo- debemos adaptarnos a su estilo de trabajo. Por lo tanto, hemos reducido al
mínimo las bases documentales de este capítulo, y las hemos restringido al máximo a
aquellas de autores brasileños, portugueses y...