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Didáctica de la Física y de la Química

Curso de Cualificación Pedagógica

Juan Miguel Campanario Grupo de Investigación sobre el Aprendizaje de las Ciencias Departamento de Física Universidad de Alcalá 28871 Alcalá de Henares Madrid

OBJETIVOS Los alumnos serán capaces de: -Reconocer y definir los problemas que se plantean en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Física y la Química yanalizar los factores que intervienen en dicho proceso -Analizar el contenido de las disciplinas de Física y Química desde el punto de vista epistemológico y didáctico -Analizar y elaborar actividades de aprendizaje de la Física y la Química en función de las estrategias de aprendizaje que desarrollan los alumnos para su realización y de los aprendizajes que permiten -Conocer y aplicar criteriosde selección y estructuración de contenidos y actividades de aprendizaje y utilizarlos en la elaboración de unidades didácticas -Conocer y utilizar procedimientos e instrumentos de evaluación del proceso de enseñanzaaprendizaje y del aprendizaje de los alumnos

CONTENIDOS

Unidad 1 La didáctica de las ciencias experimentales -Ideas previas sobre la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias-Visión general del área de didáctica de las ciencias experimentales

Unidad 2 El sentido de la Física y la Química en la educación secundaria -Utilidad de los contenidos de la Física y la Química -Distintas ideas sobre la ciencia y el conocimiento científico -Los procesos de construcción del conocimiento científico -Las explicaciones científicas frente a las explicaciones cotidianas -Factores queinfluyen en la idea de ciencia que adquieren los alumnos

Unidad 3 El currículum de Física y Química -Los elementos del currículum: Objetivos, contenidos, métodos y evaluación. -Análisis de los objetivos de la enseñanza de la Física y la Química en la ESO y en el Bachillerato -Análisis de los decretos del currículum

-Distribución de los contenidos del DC en cursos -Las orientacionesmetodológicas y los criterios de evaluación. Significado y utilidad -Análisis de materiales didácticos

Unidad 4 La consecución de objetivos generales: Objetivos específicos -Grado de generalidad de los objetivos -Taxonomías de objetivos -Criterios de jerarquización de los objetivos -Relación entre objetivos y contenidos

Unidad 5 El papel del conocimiento previo en el aprendizaje de las ciencias -Losconocimientos previos del alumno y la construcción del nuevo conocimiento -Las ideas previas de los alumnos sobre los fenómenos físicos y químicos. -Características de las ideas previas que influyen en el aprendizaje -Instrumentos para conocer las ideas previas de los alumnos -Estrategias para construir conocimientos teniendo en cuenta las ideas previas de los alumnos

Unidad 6 Las destrezas yactitudes en el aprendizaje de la Física y la Química -Pautas de pensamiento y razonamiento de los alumnos -Las concepciones epistemológicas de los alumnos -Aprendizaje a partir de textos: estrategias cognitivas y metacognitivas -La metacognición en el aprendizaje de las ciencias -Motivación y actitudes en el aprendizaje de las ciencias

Unidad 7 Estrategias de enseñanza de las ciencias -Lahistoria de la ciencia en la enseñanza de las ciencias -Problemática didáctica de la resolución de problemas de Física y Química -Distintas formas de abordar la resolución de problemas en Física y Química -La enseñanza de las ciencias basada en el uso de problemas -El aprendizaje por descubrimiento -El enfoque ciencia-tecnología-sociedad -La enseñanza de las ciencias como un proceso de investigacióndirigida -Las experiencias de laboratorio como estrategia de aprendizaje de destrezas científicas -Los objetivos del trabajo de laboratorio. Cómo usar el laboratorio de ciencias.

Unidad 8 Criterios de selección y estructuración de contenidos -Selección de contenidos: de la disciplina a la asignatura -Los elementos del proceso de enseñanza-aprendizaje como fuente de criterios para la...
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