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LA NATURALEZA DE LA LUZ: DISEÑO Y EVALUACIÓN DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA BASADA EN EL APRENDIZAJE COMO INVESTIGACIÓN ORIENTADA
Nature of light: design and evaluation of teaching strategies based on learning as oriented research

Serrano Sánchez Adriana Lorena1, Zambrano Ferez Tufik Eccehomo2

1Licenciada en Física, La enseñanza de la física y la relación física matemáticas. Departamento deFísica, Universidad Pedagógica Nacional.

2Licenciado en Física, La enseñanza de la física desde una perspectiva cultural,
Departamento de Física, Universidad Pedagógica Nacional.

lorensdoll@hotmail.com


Resumen- La naturaleza de la luz es uno de los principales conceptos en la física, lo que justifica la importancia de su correcta enseñanza a los estudiantes de ciencias en cualquiernivel educativo. En este artículo se propone un modelo didáctico que trata de inculcar el concepto de onda, partícula y onda-partícula, para una comprensión profunda sobre la naturaleza de la luz.
Palabras clave: Naturaleza de la luz, onda, partícula, investigación orientada, factor de concentración.


I. INTRODUCCION
La luz es un evento físico que está presente tanto en la vida cotidiana comoen el ámbito de los fenómenos de la naturaleza. Sus aplicaciones y todos los fenómenos relacionados son objeto de estudio de la física como área disciplinar y por ende de su enseñanza y son abordados, por lo general, en cursos como electromagnetismo y óptica. A lo largo de la historia del desarrollo del pensamiento científico, muchos pensadores se han ocupadoen intentar respuestas a la pregunta sobre la naturaleza de la luz. En este aspecto, la física ha estudiado y explicado los fenómenos de la luz desde tres diferentes perspectivas: la óptica geométrica por medio de la noción de rayo, la óptica física mediante la noción de onda y la física cuántica a través de la noción onda-partícula. Llama la atención el hecho de que al ser tres los modelosdesarrollados para dar explicación al comportamiento de la luz, probablemente se genere confusión al momento de abordar la enseñanza de la naturaleza de la luz, pues se podría pensar que estos modelos están desligados o que uno reemplaza al otro, desconociendo que se complementan y dependiendo del fenómeno que se pretenda estudiar se hará uso de un modelo u otro.
II. ENSEÑANZA DE LA NATURALEZA DE LALUZ.
En la literatura sobre la enseñanza de la física se han documentado ampliamente muchas problemáticas enfocadas en la manera sobre cómo aprenden los estudiantes, pues ellos presentan dificultades con la adquisición de conocimientos consistentes que les permitan abordar problemas específicos. En el ámbito del aprendizaje de la óptica la investigación educativa ha mostrado serios resultados enel estudio de las dificultades de los estudiantes en la adquisición de conocimientos; una de las posibles causas de esta problemática radica en el enfoque tradicional de las clases magistrales, ya que con estas no siempre se obtienen los resultados deseados, desligando el trabajo practico de la teoría. Otra posible causa es el poco análisis sistemático que se da a la práctica de laboratorio debidoa que, algunos maestros y diseñadores de planes de estudio no hacen la debida distinción crucial entre la práctica de la física y su enseñanza y aprendizaje. En adición al estudio de estas problemáticas, varios autores proponen innovar en la enseñanza de la física planteando diferentes metodologías de aprendizaje. Una de estas es la metodología de aprendizaje por investigación orientada en torno asituaciones problemáticas de que se fundamenta en la idea de que el aprendizaje y la enseñanza de las ciencias pueden desarrollarse como procesos de reconstrucción de conocimientos en un ambiente inspirado en el propio de la investigación científica, teniendo en cuenta que el aprendizaje es un proceso activo en el que los estudiantes construyen y asimilan su propio entendimiento a la luz de sus...