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7 Exigencias
1. Debemos renunciar a ser la causa del otro sin renunciar a ser su padre. El nuevo ser viene a desestructurar lo plasmado.
2. Consiste en reconocer a aquel que llega como una persona que no puedo moldear a mi gusto. Lo normal es que se opongo o resista a ser fabricado.
3. Consiste enaceptar que la transmición de saberes supone una reconstrucción del sujeto al que le es dado.
4. Todo aprendizaje supone una decisión personal. Debemos ser conscientes de este "no poder" sobre la decisión de aprender.
5. Se debe crear un espacio de seguridad como marco posible para el aprendizaje y para movilizar al aprendiz hacia elsaber.
6. Consiste en que el docente promueva el proceso autonomización, brindandoles determinadas herramientas que luego las adapta como propias. Nunca se llega a la autonomía completa.
7. Consiste en asumir que la pedagogía es tomada como una forma de ver ciencias de la educación.
DISCIPLINA HETERÓNOMA. Se identifica con laexterna y pasiva. Es la que deriba de la coacción y no de la aceptación. Las normas de comportamiento vienen desde afuera y compete al educando seguirlas si no quiere sufrir las sanciones o si quiere gozar de ciertos privilegios. Es la disciplina impuesta poe el más fuerte sobre el más débil; es aquella en que el educando debe comportarse en función de lo que desea la escuela.
Este tipo de disciplinaes el más comodo para la administración escolar y para la accción docente del profesor. Su exageración no porpicia el desarrollo personal y social del educando, toda vez que éste es conducido a actuar casi como autómata y siempre en función de la voluntad ajena.
El educando no sabrá comportarse adecuadamente una vez que esas normas de comportamiento se rompan y surjan nuevas consicionesdistintas de la vividas bajo el régimen y los efectos de la disciplina heterómana
DISCIPLINNA AUTÓNOMA.  La disciplina autónoma se identifica con la interna o libre. Es aquélla que surge de la toma de conciencia de cómo hacer la conducta del educando, en función de su aceptación y reconocimiento de sus deberes para con la comunidad escolar, sus semejantes y la sociedad en general.
Puede decirse que esdisciplina libre, en la cual el alumno pasa a actuar de tal o cual manera, no por temer a represalias sino por convicción, en función de un sentido de responsabilidad y del cumplimiento de su deber social. Es la disciplina consciente y que emerge de una situación en la que participa de igual a igual.
La disciplina autónoma, sin embargo, es difícil de obtener, ya que requiere un grado de madurez yuna toma de conciencia por parte del educando que, mucha veces, están más allá de sus posibilidades. Puede decirse que se trata de una disciplina elaborada interiormente y con base en mucha experiencia y reflexión.
De ese modo, la disciplina autónoma- la que se propone hacer del educando un ser libre, sin inhibiciones y responsable- es el punto de llegada, como meta educativa y, por ese mismo,requiere mucho esfuerzo, comprensión y paciencia para ser alcanzada.
En suma, para que la disciplina autónoma sea una realidad útil al educando y a la sociedad, es indispensable que ella sea elaborada pciente y reflexivamente, a través de todas las circunstancias de la vida escolar y bajo el lema: libertad con responsabilidad.

EDUCACION SISTEMATICA
consiste en hacer posible el entendimiento yconocimiento usando   todos medios que   permita el aprendizaje y no el condicionamiento   como instrucción denominado enseñanza. Aprender a descubrir, no acumular información que obstruye el proceso de   aprender   aprehender la realidad. Lahabilidad   para conducir al educando es más importante para que, por sí descubra   no que enseñarle conceptos y letra   muerta: motivarle   para que conozca...