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La formación del hombre responde a las condiciones del desarrollo
histórico. Las sociedades han formulado y seguirán formulando sus ideales
educativos a partir de circunstancias que, por su singularidad, nunca serán
repetibles, De ahí que las teorías educativas, a pesar de su vocación
internacional, no sean sino proposiciones concretas, válidas como modelo sólo
en sus supuestos másgenerales, en lo que se refiere al más amplio concepto
del hombre, sin determinaciones étnicas o culturales.
Las bases que sustentaron la Reforma Educativa fueron fruto de
numerosos estudios y planteamientos aportados por todos los grupos sociales.
La apreciación y la interpretación continua de la realidad del país determinaron
los objetivos generales fijados. La política educativa es producto detrabajos y
reflexiones de estudiantes, padres de familia, maestros, especialistas en los
distintos campos del conocimiento y, en general, de todas las personas
interesadas en la educación. Estos planteamientos se fundan en la experiencia
histórica y toman en cuenta, tanto nuestras circunstancias-actuales, como la
previsión del futuro.
El artículo tercero constitucional establece losprincipios rectores de la
educación; determina sus propósitos, e indica sus características.
La Reforma Educativa se concibió como un proceso y consiste en la
continua ampliación y reorientación del sistema educativo. Ampliarlo, para que
lleve sus beneficios a todos los sectores; reorientarlo, para crear en las
personas una capacidad de reflexión crítica que les permita advertir su
circunstanciaindividual y el papel que desempeñan en la colectividad.
La Reforma Educativa es integral y articula orgánicamente los diversos
componentes
del
sistema. Establece
nuevos
procedimientos
de
democratización de la vida educativa y, en consecuencia, de la vida nacional,
con lo que amplía la difusión de la cultura. La reforma postula la incorporación,
en igualdad de condiciones, de la educaciónextraescolar, que se estima no
sólo complementaria de la escolar, sino equivalente a ella, pues el aprendizaje
no se obtiene únicamente a través de las vías escolares tradicionales.
La reforma fortalece, además, los mecanismos de actualización del
maestro, considerado como factor primor dial de la educación; favorece la
investigación y experimentación educativa y estimula en los alumnos unaactitud activa durante su aprendizaje, a fin de que se hagan responsables de su
formación. Capacita al educando para comprender la realidad y desarrolla en
él las facultades creativas y la propia iniciativa para que esté en condiciones de
continuar los estudios e incorporarse productivamente a la sociedad. Se

pretende que el educando aprenda a aprender y que permanentemente
continúesuperándose.
El proceso de reforma propone, entre sus metas, alcanzar una
comunidad de habla y proteger, conservar y acrecentar los bienes y valores
que constituyen nuestra herencia cultural.
El sistema educativo está caracterizado por tres grandes directrices: su
actualización, que permite a maestros y educandos utilizar las técnicas e
instrumentos más avanzados en el proceso deenseñanza-aprendizaje; su
apertura, que significa la capacidad de llegar a todos los grupos sociales y hace
posible la popularización de los bienes educativos; y su flexibilidad, que
permite, por una parte, adaptarse a los requerimientos de la sociedad, y, por
otra, facilitar los movimientos horizontal y vertical de los educandos dentro de
los diversos tipos y modalidades del sistema.
La Ley Federal deEducación (1973), que sustituyó a la Ley Orgánica de
Educación Pública de 1941, convirtió a la Reforma Educativa en un imperativo
jurídico, además de moral y pedagógico.
La nueva reglamentación del artículo tercero constitucional define la
educación como un proceso permanente que contribuye al desarrollo del
individuo y a la transformación de la sociedad. Asimismo, organiza el sistema
de...