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Psicología del Ciclo Vital I ‐ Código 296 Lic. Mirta Graciela Fregtman
LA OBSERVACIÓN DE NIÑOS
La observación es una técnica de recolección de datos para su posterior elaboración.
INTRODUCCIÓN
¿Qué observar y cómo observar?
Stern, W., psicólogo alemán, en su libro Psicología de la primera infancia, proporciona algunas
orientaciones básicas para el observador novel.
1)Distinguir muy claramente entre a) lo visto, b) lo oído y c) las conclusiones que se sacan de lo
que se observa. De este modo resulta más sencillo diferenciar el hecho observado de su
interpretación.
2) Tratar de interpretar lo que se observa desde el punto de vista del niño y no imponer la
perspectiva adulta al material observado.
3) No sacar conclusiones que no puedan ser justificadas por la observación misma.
REALIZACIÓN DE LA OBSERVACIÓN
En la práctica se pueden distinguir tres momentos:
1. Preparación de la observación.
2. Realización propiamente dicha de la observación.
3. El tiempo posterior a la observación.
1. PREPARACIÓN DE LA OBSERVACIÓN
Antes de efectuar la observación, averiguar la fecha de nacimiento para conocer lo más aproximadamente la edad del niño: es un bebé, un deambulador, un niño pequeño que va al jardín o
a preescolar, etc.
Es de suma importancia consultar los libros y leer de antemano las características típicas de los niños
de la edad del que se va a observar. Esto redundará en una observación más fructífera. Aunque
también se debe tener presente que los niños no existen para ilustrar lo que dicen los manuales o las
teorías. A continuación, estaremos en mejores condiciones para realizar la preparación más inmediata de la
observación. El entrenamiento en la observación tiene como objetivo la recolección de datos que
permitirán evaluar el desarrollo infantil. Es conveniente ponerlo por escrito, pues el tener que pensar las palabras adecuadas para describir el objetivo y el procedimiento que se seguirá ayuda a clarificar
la tarea para sí mismo y para otros que puedan luego leer el material.
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UBA Facultad de Psicología Licenciatura en Musicoterapia Psicología del Ciclo Vital I ‐ Código 296
Lic. Mirta Graciela Fregtman
La observación aporta datos actuales, el aquí y ahora de ese niño que se observa, es decir, el
momento evolutivo que este niño está transcurriendo. O lo que llamaremos visión horizontal.
ENCUADRE: ¿Qué se busca? ¿Qué se va a hacer? ¿Con qué objetivo? ¿Cómo se lo hará, en dónde, en
qué tiempo; cuál será el rol o la tarea que vamos a realizar? Para encuadrar la tarea de observación, nos planteamos:
a) En cuanto al objetivo: ¿Para qué hago la observación? ¿Por qué?
b) ¿Qué busco averiguar?
c) ¿A qué niño? ¿Dónde? ¿A qué hora del día aproximadamente? ¿Durante cuánto tiempo? ¿Cómo
tomaré notas? ¿De qué extensión?
d) Si hacemos la observación dos compañeros: ¿Observamos lo mismo, las mismas dimensiones del
comportamiento? ¿Uno toma notas de la conducta no verbal y el otro sólo de las verbalizaciones?
¿Uno sólo observa y el otro toma notas?
e) Si nos desempeñamos como observadores participantes. ¿Cómo vamos a reaccionar si nos
ofrecen una galletita? o si nos invitan a jugar? ...
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