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LA ETICA EN LA ENSEÑANZA DE LA ECONOMIA
Joaquín Guzmán Cuevas
Facultad de Ciencias Económicas
Universidad de Sevilla
Palabras Claves: Ética, Ciencia Económica, Pensamiento Económico.
Línea Temática: Ética del Desarrollo y Derecho Humanos.
RESUMEN:
El objetivo principal de este trabajo se centra en poner de manifiesto las notables limitaciones existentes en la formación reglada de loseconomistas actuales respecto a la problemática real con la que se enfrentan, tanto en el ámbito del análisis económico como en el de la política económica. Esas limitaciones vienen propiciadas por la práctica ausencia de los enfoques éticos
en los estudios de la Ciencia Económica, lo que ha propiciado, a su vez, que al economista se le identifique casi exclusivamente con el mundo hiperdesarrolladode la riqueza y de la opulencia, y mucho menos, como debería ser, con el mundo de la marginación y pobreza de las sociedadeshipodesarrolladas. Más allá de planteamientos meramente voluntaristas (wishful thinking), se trata de demostrar que los modelos macroeconómicos ymicroeconómicos, al no incorporar criterios éticos, quedan muy cercenados para enfrentarse a la realidad. Para ello, y después deabordar el contenido esencial del concepto de ética, se analizan en primer lugar, las razones por las cuáles la ética adquiere una importancia fundamental, tanto en la economía real (economy) como en la ciencia económica (económicas). Estas razones derivan de tres esferas distintas: a) el funcionamiento del sistema económico; b) el propio origen de la ciencia económica y c) el carácter socialde la economía como ciencia. En segundo lugar, se analiza también el papel de los enfoques éticos en los ámbitos de la economía positiva (“economía ética”) y de la economía normativa (“ética económica”). A título ilustrativo, para unaadecuada contrastación, se exponen brevemente las diferencias en los criterios éticos recogidos en cuatro importantes corrientes del pensamiento económico:utilitarismo, liberalismo, marxismo y el igualitarismo liberal de Rawls
LA ÉTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA ECONOMÍA
Joaquín Guzmán Cuevas
Catedrático de Economía
Universidad de Sevilla
Desde hace bastante tiempo, por parte de la opinión pública, a los economistas se nos identifica exclusivamente con el mundo del dinero: la bolsa, la rentabilidad, los tipos de interés, el precio del petróleo, etc., deltal modo que no se concibe al profesional de la economía en otro mundo que no sea fundamentalmente el de la riqueza material. Lógicamente, en el actual mundo globalizado, con la acentuación de la competencia, el mayor protagonismo del poder económico, la crisis del estado de bienestar, la afloración de los escándalos financieros y el aumento incesante de las desigualdades, asociar los términos éticay economía suena, como mínimo, a una discordancia conceptual en la que ambas palabras se contraponen desde su más profunda naturaleza.
Si esa incompatibilidad entre ética y economía está latente en la opinión del hombre de la calle, se puede afirmar que aún más se encuentra instalada en la conciencia de los propios estudiantes de Economía. Con las lógicase xcepciones, se podría aseverar quelos jóvenes que estudian la Ciencia Económica conciben ésta, exclusivamente, como la ciencia de la riqueza y no de la pobreza. Es como si la Medicina se preocupara sólo de las personas sanas y no de los enfermos.Cuando se intenta introducir las consideraciones éticas en el ámbito económico, es muy frecuente que se perciba de antemano un planteamiento excesivamente voluntarista (wishful thinking),por bien intencionado, de unos postulados que no van más allá de una mera llamada de atención para el buen comportamiento de los agentes económicos.
Evidentemente, en la configuración de esas barreras que obstaculizan el acercamiento entre ética y economía, han influido diversos factores, pero probablemente uno de los más importantes radica en la propia formación de los economistas. La...