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VARIABLES CONTEXTUALES
Como consecuencia de la orientación basada en la reflexión y formación continuada, se destacan especialmente los datos hallados en las denominadas variables contextuales, en las cuales se han observado importantes cambios como consecuencia de la acción orientadora.
Las variables contextuales consideradas como factores esenciales se y han sido, asimismo, controladasmediante las respuestas dadas a un cuestionario antes y después de iniciado el proceso de innovación por los docentes participantes.
ITEMS
1. Las adecuaciones organizativas que facilitan la atención del alumnado.
2. Las adecuaciones didácticas que facilitan la atención al alumnado.
3. La funcionalidad de los apoyos específicos en la atención al alumnado.
4. La colaboración del profesorado.
5. Lacolaboración familia/ centro.
6. La colaboración centro/ otros servicios externos.
7. El conocimiento sobre la temática del autismo y otros TGD.
8. Las actitudes generales hacia la escolarización de los alumnos/as con  TGD.
9. Las expectativas sobre el futuro de los alumnos/as con TGD.
10. El nivel de integración/ inclusión de los alumnos/as con TGD en el centro educativo.



¿QUÉ ES ELCONTEXTO ESCOLAR?

Cuando hablamos de contexto escolar nos estamos refiriendo a todo aquel entorno que rodea a la escuela, hay varios factores que se tienen que observar: 

localización de la comunidad
nivel económico de los habitantes
servicios con los que cuentan (luz, agua, transporte...)
áreas verdes o recreativas...

Todo esto está enfocado a cómo afecta el rendimiento académico,emocional y físico de los niños dentro de la escuela.

Dentro del contexto escolar, también podemos introducir las características de la escuela, estructura, infraestructura, profesores, programas inscritos, aulas de las que disponemos, número de alumnos....

Por último podemos incluir también dentro del contexto escolar, la relación alumno-alumno, profesor-alumno, es decir, todos los aspectosrelevantes o enfocados a los niños que tenemos dentro del centro educativo, además de fijarnos en su forma de aprendizaje y sus propios intereses.

IMPORTANCIA DEL CONTEXTO FAMILIAR EN EL DESARROLLO INFANTIL
La responsabilidad de educar a los hijos ha recaído durante muchos años en el grupo familiar y progresivamente, la escuela y otros agentes educativos han ido asumiendo la tarea y laresponsabilidad de satisfacer las necesidades que plantea el desarrollo de los niños y las niñas y de preparar su futuro en el seno de la sociedad.
La familia es para el niño su primer núcleo de convivencia y de actuación, donde irá modelando su construcción como persona a partir de las relaciones que allí establezca y, de forma particular, según sean atendidas sus necesidades básicas. Este proceso deconstrucción de su identidad se dará dentro de un entramado de expectativas y deseos que corresponderán al estilo propio de cada núcleo familiar y social.
Los padres como primeros cuidadores, en una situación “suficientemente” buena, establecerán un vínculo, una sintonía con el niño/a que les permitirá interpretar aquellas demandas de atención y de cuidado que precise su hijo en cada momento. Ellosserán los primeros responsables en la creación de unos canales y significación que favorecerán la construcción de la identidad del niño. A partir de sus investigaciones sobre las necesidades de la infancia y la atención que éstas precisan afirma que:
“… Para la infancia no es adecuado cualquier tipo de sociedad, cualquier tipo de familia, cualquier tipo de relación, cualquier tipo de escuela, etc.sino aquéllas que le permiten encontrar respuestas a sus necesidades más básicas. El discurso de las necesidades es hoy especialmente necesario, porque no todos los cambios sociales que se están dando en la estructura familiar y en la relación padres e hijos están libres de riesgos para los menores”.
Variables individuales: Se diferencia por las particularidades de los individuos, por ejemplo:...