Holistica
Páginas: 14 (3284 palabras)
Publicado: 16 de noviembre de 2014
Carlos G. Wernicke
Educación Holística y
Pedagogía Montessori
Publicado por primera vez en
Educación Hoy 1994 n° 10, Montevideo, Uruguay.
Reproducido con permiso.
Traducido al portugués y republicado en Meta n° 2, Brasil 1999
Prohibida su reproducción total o parcial por cualquier medio.
Fundación Holismo de Educación, Salud y Acción Social
desde 1990 en Buenos Aires, ArgentinaEstudio, investigación, difusión y docencia de la visión global en educación, salud y acción social
Registro Inspección General de Justicia nº C 1.520.371 - Entidad de Bien Público sin Fines de Lucro Decreto 6708 MVL
Registro Institutos de Perfeccionamiento Docente Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires DGEGP n° C-172
Tel. / Fax 0054-11-4791-2905 - www.holismo.org.ar - info@holismo.org.ar
2 RESUMEN
El holismo considera en el ser humano cinco planos de igual importancia:
el físico, el biológico, el emocional, el intelectual y el espiritual; son puntos de
mira de los distintos niveles de interacción humana, que de lo más profundo a lo
más superficial incluyen desde las necesidades básicas de todo ser vivo hasta sus
conductas.
Todos los seres vivos presentan doscaracterísticas básicas, a saber a) el
requerimiento de un contexto determinado y limitante y b) el desarrollo a partir
de la propia actividad en la medida en que el contexto lo permita.
La educación holística parte del supuesto de que todo ser humano posee la
potencialidad de buscar activamente los estímulos que necesita para su
desarrollo.
La pedagogía Montessori es una pedagogía holística que respetalas dos
características básicas mencionadas, por lo que ofrece al educando un ambiente
reglado, material acorde con los períodos sensibles que cada ser humano
atraviesa y libertad para buscar la satisfacción de sus propias necesidades.
QUÉ ES HOLISMO
El ser humano es observable desde diversas perspectivas. Todos estaremos
de acuerdo en que es posible dispensar nuestra atención al serhumano, por caso,
en cuanto ser biológico o en cuanto ser emocional.
El holismo distingue en el ser humano cinco planos, esto es, cinco caras de
un mismo todo (Figura 1):
El plano físico, en el que debemos considerarnos simples compuestos de
materia; ésta es, se sabe, simple concentración de energía. Es interesante
preguntarse por ejemplo qué mantiene cohesionada a esa energía, qué la
llamaa conglomerarse al principio de la vida, o cómo inciden en este plano
las influencias (educativas y terapéuticas) del ambiente.
El plano biológico, en que el ente físico se ha organizado según ciertos
procesos para intercambiar energías (condensadas en materia o no) con el
medio. Esta organización -la vida- es de apabullante diversidad. No obstante,
siempre presenta dos características, seacual fuere su forma: a) requiere
determinadas fronteras (límites) para su subsistencia y desarrollo, esto es, una
pertenencia a un contexto, y b) presenta una secuencia de desarrollo propio
3
objetivable que parte de sí misma y no de los estímulos que el medio brinda.
Figura 1. Los planos constitutivos del ser humano
El plano emocional se entiende fácilmente como íntimamente ligadocon los
planos anteriores y con los siguientes. Es fácil conversar acerca de los
aspectos emocionales de una patología biológica; menos común, pero
igualmente cierto y sensato, sería discurrir respecto de las variaciones
moleculares que un impacto emocional acarrearía por ejemplo en
determinados líquidos orgánicos. Para la ciencia, sin embargo, esto último es
un hecho comprobado. Lossentimientos se inician con la primera vida, la
intrauterina, y forman parte indisoluble de toda percepción, aún la más
inmadura. Es que la percepción -desde el principio de la vida- incluye la
búsqueda activa del estímulo ambiental necesario para el completamiento de
sí mismo, el ingreso de ese estímulo a través del sensorio (sensación), la
emoción que genera la manera en que se desarrolla esa...
Educación Holística y
Pedagogía Montessori
Publicado por primera vez en
Educación Hoy 1994 n° 10, Montevideo, Uruguay.
Reproducido con permiso.
Traducido al portugués y republicado en Meta n° 2, Brasil 1999
Prohibida su reproducción total o parcial por cualquier medio.
Fundación Holismo de Educación, Salud y Acción Social
desde 1990 en Buenos Aires, ArgentinaEstudio, investigación, difusión y docencia de la visión global en educación, salud y acción social
Registro Inspección General de Justicia nº C 1.520.371 - Entidad de Bien Público sin Fines de Lucro Decreto 6708 MVL
Registro Institutos de Perfeccionamiento Docente Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires DGEGP n° C-172
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2 RESUMEN
El holismo considera en el ser humano cinco planos de igual importancia:
el físico, el biológico, el emocional, el intelectual y el espiritual; son puntos de
mira de los distintos niveles de interacción humana, que de lo más profundo a lo
más superficial incluyen desde las necesidades básicas de todo ser vivo hasta sus
conductas.
Todos los seres vivos presentan doscaracterísticas básicas, a saber a) el
requerimiento de un contexto determinado y limitante y b) el desarrollo a partir
de la propia actividad en la medida en que el contexto lo permita.
La educación holística parte del supuesto de que todo ser humano posee la
potencialidad de buscar activamente los estímulos que necesita para su
desarrollo.
La pedagogía Montessori es una pedagogía holística que respetalas dos
características básicas mencionadas, por lo que ofrece al educando un ambiente
reglado, material acorde con los períodos sensibles que cada ser humano
atraviesa y libertad para buscar la satisfacción de sus propias necesidades.
QUÉ ES HOLISMO
El ser humano es observable desde diversas perspectivas. Todos estaremos
de acuerdo en que es posible dispensar nuestra atención al serhumano, por caso,
en cuanto ser biológico o en cuanto ser emocional.
El holismo distingue en el ser humano cinco planos, esto es, cinco caras de
un mismo todo (Figura 1):
El plano físico, en el que debemos considerarnos simples compuestos de
materia; ésta es, se sabe, simple concentración de energía. Es interesante
preguntarse por ejemplo qué mantiene cohesionada a esa energía, qué la
llamaa conglomerarse al principio de la vida, o cómo inciden en este plano
las influencias (educativas y terapéuticas) del ambiente.
El plano biológico, en que el ente físico se ha organizado según ciertos
procesos para intercambiar energías (condensadas en materia o no) con el
medio. Esta organización -la vida- es de apabullante diversidad. No obstante,
siempre presenta dos características, seacual fuere su forma: a) requiere
determinadas fronteras (límites) para su subsistencia y desarrollo, esto es, una
pertenencia a un contexto, y b) presenta una secuencia de desarrollo propio
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objetivable que parte de sí misma y no de los estímulos que el medio brinda.
Figura 1. Los planos constitutivos del ser humano
El plano emocional se entiende fácilmente como íntimamente ligadocon los
planos anteriores y con los siguientes. Es fácil conversar acerca de los
aspectos emocionales de una patología biológica; menos común, pero
igualmente cierto y sensato, sería discurrir respecto de las variaciones
moleculares que un impacto emocional acarrearía por ejemplo en
determinados líquidos orgánicos. Para la ciencia, sin embargo, esto último es
un hecho comprobado. Lossentimientos se inician con la primera vida, la
intrauterina, y forman parte indisoluble de toda percepción, aún la más
inmadura. Es que la percepción -desde el principio de la vida- incluye la
búsqueda activa del estímulo ambiental necesario para el completamiento de
sí mismo, el ingreso de ese estímulo a través del sensorio (sensación), la
emoción que genera la manera en que se desarrolla esa...
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