Holland

UNIVERSIDAD MEXICANA PLANTEL POLANCO
MATERIA: ORIENTACION VOCACIONAL ALUMNO: JOSE ALTAMIRANO GORDO PROFESOR: RICARDO CASTRO GALVAN TRABAJO: ENSAYO DE ORIENTACION VOCACIONAL. 8: cuatrimestre de pedagogía

INTRODUCCIÒN

El programa sectorial dice La educación ha tenido y tiene un papel fundamental en el desarrollo de México desde su postura, pero también el autor Holland recalca sobre lafinalidad de la orientación vocacional es hacer que a cada individuo le corresponda un empleo adecuado. Holland a su vez dice que la organización de la información es un problema fundamental en la práctica de la orientación vocacional. Según la SEP el programa sectorial de educación 2007-2012 México debe hacer de la educación, la ciencia y la tecnología los puntales de su desarrollo. Holland dice laevolución de los clientes puede llevarse a cabo mediante el inventario de preferencia vocacionales. Según Alonso Lujambio, es una

herramienta determinante para los estudiantes, ya que modificará el modo en que los jóvenes se acercan a su decisión de vida En otras palabra Lujambio dice el próximo ciclo escolar se alcanzará la meta del 30 por ciento de cobertura en educación superior, La educaciónsuperior rinde buenas cuentas, ya que actualmente la cobertura del sistema educativo equivale a 29.1 por ciento de los jóvenes en edad de cursar el nivel superior y el próximo ciclo escolar, que inicia en agosto, se habrá alcanzado la meta del 30 por ciento establecida al inicio de la actual administración, subrayó el Secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, durante la presentación delPortal Web de Orientación Vocacional Decide tu Carrera.

DESARROLLO Lujambio Afirmó que esta herramienta apoyará la elección de los estudiantes de nivel bachillerato para continuar sus estudios de educación superior, con lo que se cumple con el compromiso del Gobierno Federal de brindarles una formación de calidad, con equidad y pertinencia. El Maestro Lujambio destacó la valiosa colaboración dela Secretaría del Trabajo y Previsión Social (STPS), para aportar información respecto a la oferta y demanda de las carreras universitarias en el mercado laboral. Holland por su parte con su presente teoría y su clasificación ocupacional e instrumental respectiva, ofrece muchas aplicaciones prácticas a la orientación

vocacional. El mismo autor plantea que la organización de la información esun problema fundamental en la práctica de la orientación vocacional. El autor dice y recalca que la clasificación presenta un método sencillo de organizar la información ocupacional, que es comprensible tanto por los clientes como por los orientadores, consigo mismo tiene en cuenta la complejidad de las ocupaciones. Holland, en 1970, ilustra una forma de cómo puede usarse la clasificación y lateoría para organizar la evaluación de la persona y el medio ocupacional dentro del mismo marco de referencia. A la vez dice que a pesar de que actualmente las actividades de diagnóstico tienen poco prestigio entre los profesionistas desempeñan un papel considerable en la orientación vocacional. Estudiantes, adultos y padres de familia desean saber lo que significa las pruebas y el significado que susvalores y capacidades personales tienen desde el punto de vista de los empleos. Entre otras palabras del autor dice que las descripciones tipológicas pueden usarse para interpretar los inventarios de interés, para esclarecer las elecciones ocupacionales

divergentes que hacen las personas con conflictos, para interpretar los historiales de trabajo, para pronosticar los resultados de lasinteracciones que se presentan entre la persona y su medio. También el autor plasma un hecho de igual o mayor importancia es que su teoría presupone acciones o tratamientos correctivos. Para facilitar una conducta vocacional más adaptada, según Holland las elecciones ocupacionales conflictivas de una persona pueden clasificarse y examinarse en cuanto a su carácter especial y distancia psicología entre...