Holland

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“AL FINAL DEL CAMINO”
ORIENTACIONES Y RECOMENDACIONES
Para los alumnos de Cuarto Medio estos momentos del año son cruciales y los profesores lo sabemos bien. Revisemos lo que todavía podemos decir y hacer para acompañarlos en su búsqueda. Al profesor de cuarto medio le pedimos que se pusiera en la piel de un profesor que tiene la última oportunidad de apoyar a un alumno en su decisiónvocacional: "Yo le diría a ese profesor que quiere acompañar a Juanito, que trate de conocer más a Juanito", recordemos que: "Nuestro rol es siempre acompañar y dar información, jamás interferir o tomar decisiones por ellos". Aquí te dejamos con esta especie de Manual Doméstico de Orientación Vocacional: ANTE LAS PREGUNTAS ¿QUÉ QUIERES SER? Yo enfatizaría mucho en el jóven que trabaje lo que nosotrosllamamos su proyecto de vida: "¿Qué quiere ser él? " y que la profesión la visualice como un medio al servicio de este proyecto. Cuando ve que en función de un proyecto puede haber muchos caminos, relativiza el tema de la carrera y sí enfatiza qué quiere ser como persona, a nivel de valores, de metas, de convicciones. Los jóvenes entienden mejor así la elección profesional y les ayuda a tener más paz,que con el bombardeo por la carrera, por la universidad, por cuánto voy a ganar ¿QUÉ QUIERES HACER? Si te dicen, 'de todas maneras estoy demasiado perdido', le preguntaría más qué qué estudiar: ¿qué quieres HACER en la vida? ¿qué te ves haciendo después de los cinco años de estudio? porque una cosa es estudiar la carrera y otra es trabajar en ella. ¿Dónde te ves haciendo qué cosas? Así seencuentran respuestas más concretas: "Me gusta trabajar con personas, me gusta estar solo, me gusta investigar, me gusta la naturaleza...". Y en función de la oferta de profesiones cotejar cuál se acerca más y cuál se aleja más de esa actividad. Si tiene alguna duda en un campo específico de los intereses y de las aptitudes se necesita un apoyo más concreto, como algún tipo de test de intereses, deaptitudes, de personalidad, para ayudarlo a conocerse más a sí mismo. BAJAR SU ANSIEDAD ANTE LA PSU. Les recomendaría que lleven una vida normal, que no se vuelvan monotemáticos, que se distraigan. Y que no pueden jugar sólo a ganar. Yo les digo: 'pon todo de tu parte, pero tienes que partir de la base que hay dos alternativas: que te vaya muy bien y que no te vaya muy bien. Tienes que aceptar estas dosposibilidades y te va a ir bien. Pero si juegas sólo a ganar te vas a poner nervioso'. ANTE SU DECISIÓN Haciéndole ver a un chiquillo que es normal que pase un periodo de incertidumbre, que es normal que haya que hacer algunos ajustes, aunque el ideal es que no tuviera que hacerlos. No se puede presionar de tal manera que el chiquillo dé pasos en falso. Él debe sentir que puede decir después deun año: "esto no es lo mío, yo voy a cambiarme". Pero para eso debe hacer bien ese primer año. No que diga: 'me voy a dar una año sabático, voy a estudiar un poquito'. NO, si estudia un poquito se va a quedar en lo mismo. Si no se compromete, si no se involucra, difícilmente va a saber si era la carrera que quería o no.

Estrategias se pueden utilizar todavía para apoyar a los alumnos en sudecisión vocacional. BUSCAR LAS CAUSAS DE LA DESORIENTACIÓN

El alumno que esté muy desorientado puede ser por distintos factores . Puede provenir de cierto pesimismo, que pueda pensar que no es capaz, que tienen muy malas notas, que tienen mal puntaje... O que le gustan demasiadas cosas. Yo diría a ese profesor que quiere acompañar a Juanito, que trate de conocer más a Juanito. • INDAGAR EN SUHISTORIA ESCOLAR.

Si un chiquillo tiene claramente desventajas muy fuertes en las matemáticas, obviamente que ese joven no está, por lo menos en este momento, en las mejores condiciones de estudiar ingeniería. • CONOCER MÁS DE SU VIDA FAMILIAR

A veces los problemas vienen por osmosis, por las expectativas de los padres, no por problemas de los hijos. Y sin que los papás lo procuren. Por el...
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