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La Evaluación en el Proceso Educativo

INTRODUCCIÓN
1. LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
a) Funciones de la evaluación
b) Principios de evaluación
c) Momentos de evaluación
d) Componentes de la evaluación
2. ÁMBITOS U OBJETOS DE EVALUACIÓN
a) Evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
b) Evaluación del alumno
3.INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
4. MARCO NORMATIVO DE LA EVALUACIÓN EN EDUCACIÓN INFANTIL.

CONCLUSIONES

BIBLIOGRAFÍA

INTRODUCCIÓN
1. LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
Aunque el término “evaluación” es utilizado con gran frecuencia, no siempre se refiere a lo mismo, sino que se utiliza con significados diversos; significados en los que ha influido la propia evolución de en la concepción deevaluación educativa, a través de la cual se han ido tomando posiciones respecto de lo que significar someter a los agentes del proceso de enseñanza-aprendizaje a un proceso de evaluación.
Tradicionalmente, el término se ha asociado al de “medición”, que hace referencia a indicar una cantidad, sin embargo, tal como veremos a lo largo de tema, la evaluación educativa supera la mera medicióncuantitativa de resultados.
Podemos hacer un primer acercamiento a la mima a través del DRAE, que define el término como “señalar el valor de una cosa”, “estimar, apreciar”, por lo que la evaluación no tiene por qué ser una medida exacta. En este sentido, Maccario opina que “medida y observación no constituyen más que el soporte instrumental de la evaluación y corresponden a la fase de recogida de datos”.Por otro lado, De la Corte y otros, en relación con la evaluación pedagógica, hablan de evaluación como determinación del valor o apreciación del valor de la acción didáctica; por lo que podemos decir que la evaluación no se limita a la mera recogida de datos ni a la simple calificación; sino que la evaluación supone analizar la información obtenida para emitir un juicio de valor sobre algúnaspecto del proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, la evaluación debe sobre todo suministrar una información cualitativa que sea útil para ayudar al alumno y detectar necesidades de mejora en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Acorde con esta perspectiva podemos decir que la evaluación ha dejado de desarrollar exclusivamente una función de control para centrarse en la función demejora de los procesos educativos. Se evalúa para recoger la información necesaria que nos permita mejorar las posibilidades, tanto discentes como docentes, a partir de la toma de decisiones.
La evaluación educativa que defendemos pasa, por tanto, por los siguientes pasos o fases en el proceso evaluador:
* Seleccionar el objeto de valoración.
* Determinar los criterios de evaluación.
*Recoger información.
* Interpretar y comparar las informaciones.
* Emitir un juicio de valor.
* Tomar decisiones (retroalimentación).

2.1. Funciones de la evaluación
Partiendo de esta concepción, los fines de la evaluación en la actualidad son más amplios que los fines tradicionales de la misma.
Así, tradicionalmente se ha considerado la evaluación como un elemento fuera delproceso de enseñanza-aprendizaje, cuyo objetivo fundamental es la comparación entre el resultado obtenido por un individuo y el requerido. Así, la evaluación pretendía la emisión de un juicio de valor en forma de calificación, estableciendo y clasificando a los sujetos según el resultado.
En la actualidad, bajo un enfoque de educación formativa, se considera la evaluación como un elemento queforma parte del propio proceso, con el fin fundamental de mejorar dicho proceso de enseñanza-aprendizaje. Así, la reforma plantea que la evaluación se llevará a cabo tanto al alumno, como a la acción didáctica de los profesores y los proyectos curriculares donde estas se insertan.
Este objetivo fundamental, puede concretarse en otros objetivos más concretos, dependiendo de la finalidad que se...