Idea

INDICE
TEMA | ……………………….. | 2 |
INTRODUCCIÓN | ……………………….. | 3 |
CAPITULO I: JUSTIFICACIÓN | ……………………….. | 4 |
1.1 Objetivo General: | ……………………….. | 5 |
1.2 Hipótesis | ……………………….. | 6 |
1.3 Variable Independiente: | ……………………….. | 6 |
1.4 Variable Dependiente | ……………………….. | 6 |
1.5 Marco Teórico | ……………………….. | 7 |
1.5.1 Teorías del aprendizaje | ……………………….. | 7 |
1.5.2Definición | ……………………….. | 7 |
1.6 Preguntas Hacerca del Proyecto | ……………………….. | 10 |
CAPITULO II: FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA INVESTIGACIÓN | ……………………….. | 11 |
2.1 Antecedentes | ……………………….. | 11 |
2.1.1 Breve historia de la lectura y escritura. | ……………………….. | 11 |
2.1.2 Etapas | ……………………….. | 12 |
2.2 Papel de la escuela | ……………………….. | 15 |
2.3 Papel del maestro | ……………………….. |15 |
CAPITULO 111: Método o estrategias metodológicas | ……………………….. | 17 |
3.1 Análisis y discusión de resultados. | ……………………….. | 18 |
Conclusión | ……………………….. | 20 |
Recomendaciones | ……………………….. | 21 |
ANEXOS | ……………………….. | 22 |
Bibliografía | ……………………….. | 26 |

¿Qué dificultades se encuentran los alumnos para aprender a leer en la escuela primaria Pedro Sainz de baranda encuarto grado grupo “A”?

INTRODUCCIÓN
En este apartado pretendemos identificar las dificultades de leer que tienen los alumnos de esta institución, ya que deben de tener un grado mayor de atención hacia las actividades que les apliquen y necesitan poder expresarlo de forma adecuada. Leer en las aulas se les dificulta mucho por distintas causas que se presentan en la institución, el ruido de suscompañeros, el timbre del receso, las ansias de ir al baño, etc.

Por lo tanto buscamos una solución para que los alumnos y docentes puedan reconocer que es un problema serio y que hay que solucionarlo a tiempo, para qué el niño no pierda esa motivación de leer y tenga ese habito a lo largo de su vida, ya que perdiendo el interés de leer es difícil poder convencerlo que es una actividad muybonita que descubres cosas importantes y que tú mismo puedes emplear en la vida real. Entre ellas crear juegos de palabras utilizando como ejemplo los textos de sus libros o de algún cuento leído en clase.

Así tanto las bases para saber que dificultades se presentan en esta institución y los resultados finales se realizaran en un aula y al grupo de cuarto grado grupo “A” . Pretendiendo saber conexactitud las molestias e inconformidades que tengan los alumnos se les aplicara un cuestionario con preguntas cerradas para saber con exactitud el problema.

CAPITULO I: JUSTIFICACIÓN

La distracción de los alumnos de la escuela Pedro Sainz de cuarto grado grupo “A” hace que no se motiven al hora de leer y tengan bajo rendimiento escolar, claro si los padres y las maestro trabajan en equipolos alumnos tendrán una mejora en su nivel de aprendizaje y podrán leer con mejor entusiasmo y con técnicas a realizar en las aulas podrán divertirse.

1.1 Objetivo General:

Solucionar las dificultades para aprender a leer, por medio de técnicas de motivación.
Y con ellas interactuar con los alumnos y que intereses tienen los alumnos hacia la lectura.

1.2 Hipótesis
La distracción porparte de los alumnos impide el proceso de aprendizaje.

1.3 Variable Independiente: dificultades en la lectura por parte de los alumnos.
1.4 Variable Dependiente: aprender a leer.

1.5 Marco Teórico
1.5.1 Teorías del aprendizaje
1.5.2 Definición
La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información o ideas almacenadas en un soporte y transmitidasmediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil.

La lectura pone en juego al lector y una serie de relaciones complejas con el texto. Weaver ha planteado tres definiciones para la lectura:
* Saber pronunciar las palabras escritas.
* Saber identificar las palabras y el significado de cada una de ellas.
* Saber extraer y comprender el significado...