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CENTRO UNIVERSITARIO TZOMPANCO TEPEYAC







“LA FORMACIÓN DE LOS DIRECTIVOS DE INSTITUCIONES OFICIALES DE BACHILLERATO GENERAL DEL ESTADO DE MEXICO”
T E S I S
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRO
EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
P R E S E N T A:
Mateo Flores Godínez

ZUMPANGO DE OCAMPO, MÉXICO DICIEMBRE 2010DEDICATORIA:
A mis hijos porque han sido los principales sacrificados y quienes han sido el sostén ante tantas y tantas adversidades, quienes con el simple hecho de existir me motivan a asumir nuevos retos que mejoren nuestras condiciones de vida.
A mis padres porque me dieron la vida y hasta el momento son dos seres humanos que se dan incondicionalmente a sus hijos sin esperar nada a cambio.Además me transmiten seguridad al confiar en mis decisiones y sentirse orgullosos de mi.
A mis compañeros de grupo, porque compartimos objetivos en común, y nuestra convivencia fue más allá a espacios donde se trastoca las vidas personales y se siente esa fraternidad y apoyo mutuo. Y en mis momentos de flaqueza logre sentir su apoyo y además me impulsaron a seguir adelante en estos estudios.
AlColegio de estudios psicopedagógicos de Zumpango, por la confianza que tuvieron en mí, porque pese a la etapa de vida en la que me encontraba no me dieron la espalda y sentí su apoyo, gracias Asurrim y Lupita
RECONOCIMIENTO:
A los directivos de las escuelas de educación media superior de bachillerato general del estado de México; a los docentes que de alguna manera participaron al compartirsaberes y experiencias, en torno a la concepción y ejercicio de la práctica directiva, así como, de sus expectativas sobre la formación de directivos escolares.

INDICE GENERAL
PRESENTACION.
INTRODUCCION.
Antecedentes.
Problema de investigación.
Justificación.
Objetivos de la investigación.
Objetivo general.
Objetivos específicos.
Esquema general de la investigación.
Delimitaciónconceptual.
Alcance y delimitación del estudio.
A modo de síntesis.
CAPITULO 1
EL CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN.
1.1Introducción.
1.2 Globalización y educación.
1.2.1 Efectos de la globalización en el ámbito educativo
1.2.2 Nuevos entornos educativos.
1.2.3 El nuevo sentido de la educación.
1.3 Globalización y educación en América Latina.
1.3.1 La educación en América Latina yel Caribe en la década de los noventa.
1.3.2 El sentido de la educación en América Latina y el Caribe para el siglo XXI.
1.4 Descentralización y transformación de la gestión
educativa en América Latina.
1.4.1 La descentralización educativa en América Latina y el Caribe en la década de los noventa.
1.4.2 La descentralización y el cambio educativo.

1.5 La política educativa mexicana enlos programas de gobierno de los sexenios 1989-1994,
1995-2000 y 2001-2006.
1.5.1 El Sistema Educativo Mexicano.
1.5.2 Programa para la Modernización Educativa 1989 – 1994.
1.5.3 Programa de Desarrollo Educativo 1995 – 2000.
1.5.4 Programa Nacional de Educación 2001 – 2006.
1.6 Aspectos normativos de la dirección escolar
De las escuelas de educación básica en México.
1.6.1 El directorescolar: definición, acceso y permanencia en el cargo.
1.7 A modo de síntesis.
MARCO TEORICO.
Introducción.
La escuela.
La escuela como institución.
La escuela como organización.
Los componentes de la institución educativa.
Perspectivas teóricas en el estudio de las organizaciones educativas.
La escuela como organización que aprende.
Gestión educativa y gestión escolar.
La gestióneducativa.
Los enfoques y modelos de la gestión educativa
en América Latina.
La nueva gestión educativa.
La gestión escolar.
El concepto de gestión escolar.
Los componentes de la gestión escolar.
La dirección escolar.
Caracterización del trabajo directivo.
Funciones y tareas directivas.
Acción directiva y cambio institucional.
El director escolar como agente de cambio.
El director en la...
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