Ideas Previas

TRABAJO
PRÁCTICO:

Investigación sobre las
concepciones personales de los alumnos en concep-tos de Matemática

Marsero, Evelyn – Rolhaiser, Cecilia – Tula, Paola
(Profesorado en Matemática) 

Introducción:
El objetivo de este trabajo es indagar acerca de las ideas o concepciones previas de los alumnos sobre determinados conceptos, en particular el área de matemáticas. Que logramosobtener de los alumnos de 2º año de secundaria del Colegio Gral. Manuel Belgrano (Santa Rosa), 2º año de secundaria del Colegio Gral. Manuel Belgrano (Eduardo Castex) y 1º año de secundaria del Colegio Santa Teresita (Embajador Martini).
Es sabido que estas ideas previas son variables de fundamental importancia a la hora de aprender el concepto. Los que aprenden, en este caso los alumnos, aportansus propios esquemas conceptuales, sus modos de pensar, al enfrentarse a una situación nueva y desde esos esquemas interpretan la realidad.

Marco Conceptual:
IDEAS PREVIAS O CONCEPCIONES PERSONALES: Una característica de las concepciones actua-les sobre el aprendizaje es la de concebir la existencia de ideas previas en toda persona dis-puesta a aprender, ideas a partir de las cuales seinterpreta toda situación nueva. Cada indivi-duo aporta sus propios esquemas conceptuales desde los que intenta comprender la realidad.
Estas concepciones personales no resultan ideas totalmente irracionales y deben concebirse como intentos racionales de explicar la realidad que sean construidos en las interrelaciones del sujeto con el medio físico y social.
Estas concepciones, si son detectadas puedena llegar a ser reestructuradas por el mismo sujeto a través del cambio conceptual y metodológico. De lo contrario seguirán obstruyendo la “entrada” de cualquier información diferente. En este sentido las concepciones actúan como esquemas conceptuales a través de los cuales el sujeto interpreta los datos que le llegan del exterior y los transforma adaptándolos a su propio sistema o de lo contrariolo “ignora” y no entran en sus estructuras cognoscitivas.

Características de las concepciones personales:
Según DRIVER los esquemas conceptuales tendrían las siguientes características:
a) Son concepciones construidas por los sujetos, “modo de ver” de que disponen y aplican sobre la realidad exterior para comprenderla. No son conceptos aislados, son interrelaciones, de ahí que los denominetambién esquemas conceptuales. Y esa red de conceptos guarda cierta coherencia, no son ideas totalmente irracionales más bien son intentos racionales de explicar la realidad.
b) Suelen repetirse las mismas ideas intuitivas en alumnos de distintos medios y edades y aun se han comprobado similitudes con ideas aparecidas a lo largo de la historia de la ciencia.
c) Los esquemas conceptuales sonfuertemente resistentes a los cambios y se modifican mediante a la enseñanza tradicional.
d) Resultan más difíciles de expresar y para comunicarlas los estudiantes emplean un lenguaje impreciso y términos indiferenciados.
e) En la construcción de estos esquemas conceptuales influyen la experiencia personal y las influencias sociales.


¿Cuáles son las consecuencias para el aprendizaje?
Lasconsecuencias de las ideas previas de los alumnos en el aprendizaje son enormes. Como señala Giordan, las ideas previas son, más que un almacén para consultas posteriores, una especie de filtro conceptual que permite a los alumnos entender, de alguna manera, el mundo que los rodea.
La existencia de ideas previas científicamente incorrecta permite entender por qué los alumnos plantean ciertaspreguntas aparentemente absurdas pero que para ellos están llenas de sentido. Ya que estas tiene una gran coherencia para el sujeto: todo profesor debe saber, que hay alumnos que pueden contestar correctamente algunas preguntas, pero sosteniendo paralelamente su razonamiento incorrecto.
Dado que las ideas previas funcionan como marcos conceptuales, también dirigen y orientan el procesamiento de la...