Identidad Docente

Introducción.

Mediante el presente informe pretendemos dar una mirada a tres textos analizados. Estos son:
a) La formación y el desarrollo profesional docente frente a los nuevos desafíos de la escolaridad.
b) Identidad y desafíos de la condición docente.
c) Valoración social de la profesión docente.
Además a lo largo del informe pretendemos vislumbrar posibles respuestas a algunaspreguntas clave, como lo son:
a) ¿Cómo contribuye la formación docente al desarrollo profesional?
b) ¿Qué tareas se presentan hoy al profesor?
c) ¿Qué críticas se formulan a la profesión docente?


 
Diálogo grupal.

La educación es uno de los temas más difíciles a tratar.
Es un tema en discusión muy amplio, en donde participa el Estado, los docentes y la sociedad. El Estado debe preocuparsedel bienestar de la población para poder mejorar la educación. Así como se preocupa en la primera etapa de vida de los niños entregando leche en los consultorios, preocupándose de la salud por medio de vacunas, también debe preocuparse en una etapa superior. Si un niño de escasos recursos no tiene para comer difícilmente estará preocupado de la educación. Es decir, el bienestar es primordial parala calidad e interés de aprendizaje.
La profesión docente es el medio encargado de satisfacer esta “necesidad” (muchas veces no primordial si no se tiene ese “bienestar”).
El docente es el profesional capacitado y contextualizado para formar personas en un ámbito social, cultural y político, ya que no sólo enseña “materia de memoria”, sino que también entrega las herramientas necesarias para eldesarrollo cognitivo.
A lo largo del tiempo, la educación ha tenido y tiene que enfrentar diversos problemas y desafíos, los cuales están ligados a la calidad docente, al problema curricular y a la valorización de la profesión.
Uno de los primeros problemas que la educación debe enfrentar es el de los centros de formación docente. Existe falta de homogeneidad en las distintas instituciones queforman a los profesores, impartiendo cada cual distintos tipos de formación caracterizada por la línea ideológica que siguen cada uno. Otro problema que trae consigo la formación de los docentes es el énfasis en la teoría, siendo su desafío formar profesionales desde la práctica. Un docente más que saber lo teórico debe saber enfrentar la situación, es decir, que la pedagogía es el saber tratar yenseñar a sus alumnos. Junto con esto juega el rol de la identidad docente, la verdadera esencia del trabajo pedagogo, el pararse frente a los alumnos con confianza, el saber dominar la clase, la disciplina de los alumnos, el respeto para con el profesor y los roles que van más allá del aula como facilitar el aprendizaje, prestar ayuda psicológica, formación sexual entre otros. Por estas razones sehace tan importante una formación docente desde la práctica, para evitar más tarde un choque con la realidad.
También debe añadirse el problema de ¿quienes son los profesores de los profesores? La cuestión está en la calidad de los formadores docentes, ya que muchos de estos formadores son o están escasamente profesionalizados. Como es que ellos mismos enseñan a enseñar, entregando sus propiaspautas de modos, conceptos y valoraciones de la profesión.
Respecto al problema curricular este también enfatiza en que en la formación de docentes hay escasez de práctica, que los contenidos están en constante cambio y afectan directamente a la enseñanza que entrega el profesor, por ende, revisar los contenidos curriculares debe ser la base para entregar conocimiento verídico.
El tercerproblema es la desvalorización de la profesión docente. Sectores generalmente ligados al mercado y consumo ven a los profesores como perdedores y profesionales de baja clase que merecen ser pobres por ser motivados por la vocación. Esta desvalorización se refleja claramente en los bajos salarios de los profesores, desmereciendo su labor y el compromiso que éstos tienen con la educación. Pero esta...