ilustraciones

ILUSTRACIONES


Las ilustraciones (fotografías, esquemas, medios gráficos, etcétera) constituyen una estrategia de enseñanza profusamente empleada. Estos recursos por sí mismos son interesantes, por lo que pueden llamarla atención o distraer.

Son más recomendables que las palabras para comunicar ideas de tipo concreto o de bajo nivel de abstracción, conceptos de tipo visual o espacial,eventos que ocurren de manera simultánea, y también para ilustrar procedimientos o instrucciones procedimentales ( Hartley, 1985).


Dirigir y mantener la atención de los alumnos.
Permitir la explicación en términos visuales de lo que sería difícil comunicar en forma puramente verbal.
Favorecer la retención de la información: se ha demostrado que los humanos recordamos con más facilidadimágenes que ideas verbales o impresas.
Permitir integrar, en un todo, información que de otra forma quedaría fragmentada.
Permitir clarificar y organizar la información.
Promover y mejorar el interés y la motivación


TIPOS DE ILUSTRACIONES EN TEXTOS ACADÉMICOS

1. Descriptiva
2. Expresiva
3. Construccional
4. Funcional
5. Lógica-matemática
6. Algorítmica
7. Arreglo de datosEXPRESIVA

Muy ligada a la anterior, busca lograr un impacto en el lector considerando aspectos actitudinal es y emotivos.

CONSTRUCCIONAL

Es útil cuando se busca explicar los componentes o elementos de un objeto, aparato o sistema.


FUNCIONAL

Muestra cómo se realiza un proceso o la organización de un sistema


ALGORÍTMICA

Incluye diagramas donde se plantean posibilidades de acción,rutas críticas, pasos de un procedimiento, demostración de reglas o normas, cartas de flujo de información



LÓGICO-MATEMÁTICA

Son arreglos diagramáticos de conceptos y funciones matemáticos


ARREGLO DE DATOS

Cuando representamos valores numéricos, no siempre se grafican funciones matemáticas en un sentido estricto. Existen otro tipo de datos numéricos, como las series estadísticaspropias del campo de las ciencias sociales. En este caso, se busca ofrecer comparaciones visuales y tener un fácil acceso a un conjunto de datos o cantidades en forma tabular, diagramática o cartográfica


Recomendaciones para el empleo de ilustraciones:

1. Seleccionar las ilustraciones pertinentes que correspondan a lo que se ha de enseñar.
2. Incluir sólo ilustraciones que tenganestrecha relación con los contenidos más relevantes que serán enseñados.
3. Las ilustraciones a color serán preferibles a las en blanco y negro sólo si esta dimensión añade información relevante sobre el contenido que se ilustra ,o si se busca realzar el atractivo del material.
4. Incluir ilustraciones claras, nítidas, realistas, y en lo posible, sencillas de interpretar.
5. Presentar lasilustraciones lo más cerca posible a la información que ilustran
6. Vincular de manera explícita las ilustraciones con la información que representan.
7. Es preferible que las ilustraciones sean “autocontenidas” en el sentido de aclarar, por sí mismas, qué están representando.
8. Incluir ilustraciones con calidad estética y que representen con la mayor fidelidad la información a que hacen referencia.
9.Es preferible incluir unas cuantas ilustraciones que relacionen varios contenidos relevantes, que incluir demasiadas ilustraciones inconexas que provoquen la pérdida de interés a causa de la saturación.
10. Son preferibles las ilustraciones completas y realistas que las abstractas, en particular en el caso de estudiantes de poca edad.
11. Las ilustraciones humorísticas ayudan a mantener elinterés y la motivación de los estudiantes (particularmente





RESÚMENES

El resumen será elaborado por el profesor o el diseñador de textos, para luego proporcionárselo al estudiante. Es una versión breve del contenido que habrá de aprenderse, donde se enfatizan los puntos sobresalientes de la información (dicho en términos de Kintsch y van Dijk, es la macroestructura de un discurso oral...