Imitacion

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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO.
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La imitación durante el período sensomotriz.

En el desarrollo cognitivo, al finalizar la etapa sensomotriz con los seis estadios, el niño comienza a interiorizar las cosas de manera que construye una imagen mental de lo que hace para poder llegar a lo motriz,es capaz de encontrar medios nuevos, ya no solamente por tanteos exteriores o materiales, sino por combinaciones interiorizadas. Se produce el génesis de la imitación. Aparecen, a los dos años, un conjunto de conductas que implican la evocación representativa de un objeto ausente, lo cual supone una construcción de significantes diferenciados. Se pueden distinguir varias conductas, entre ellas laimitación, importante para el aprendizaje. El niño puede imitar o representar actos o cosas que no están presentes. Esto se conoce con el nombre de imitación diferida y significa que puede formar imágenes mentales y recordar algo sucedido.En la imitación hay divisiones en estadios, en el primer estadio el niño imita ruidos, voces, sonidos. Según Piaget, contagios vocales. En el segundo estadio,aparecen conductas que son imitaciones esporádicas, para Piaget pseudo-imitaciones, son reflejos sobre la imitación. En el tercero, el niño imita partes de su propio cuerpo utilizando objetos, se producen imitaciones sistemáticas de sonidos y movimientos. En el cuarto y en el quinto se produce una imitación de movimientos no visibles sobre el propio cuerpo y el perfeccionamiento de las conductasanteriores. En el sexto y último estadio, se logra la imitación representativa, las imágenes mentales, el niño imita de manera simbólica. De esta forma, a los dos años, el niño puede llegar a imitar modelos complejos, no humanos o ausentes. |

Reproducción del texto original justificativo nº 1:
Durante la etapa sensoriomotora, los lactantes desarrollan ciertas capacidades específicas, como laimitación, y conocimientos acerca de ciertos aspectos del mundo físico –de manera más notable, sobre los objetos y las relaciones espaciales–. Los investigadores que han seguido los pasos de Piaget han descubierto que algunos de estos desarrollos se ajustan muy bien a sus observaciones, pero otros avances, entre ellos la capacidad presentacional, quizá ocurran antes de lo que Piaget creía posible.La imitación es una importante manera de aprendizaje; se vuelve especialmente valiosa hacia final del primer año cuando los bebés ponen a prueba nuevas habilidades. Piaget sostenía que la imitación invisible –imitación que utiliza partes del propio cuerpo que los bebés no pueden ver, como la boca– se desarrolla alrededor de los nueve meses, después de la imitación visible, que utiliza partes quelos bebés pueden ver, como las manos o pies. Sin embargo, en un serie de estudios de Andrew Meltzoff y M. Keith Moore (1983, 1993), los bebés menores a 72 horas parecen imitar a los adultos al abrir la boca y sacar la lengua, este comportamiento temprano de imitación refleja un mecanismo evolucionado de “como yo”; el lactante parece imitar rostros que tienen las mismas propiedades que el suyo (porejemplo, lenguas que pueden salir de la boca). Estos investigadores sugieren que los lactantes tienen una predisposición innata a imitar otros rostros.
La imitación parece cumplir con un propósito adaptativo para el lactante pequeño, que es diferente para el bebé de mayor edad (Bjorklund y Pellegrini, 2000).
Piaget también sostenía que los niños menores a 18 meses no pueden participar en unaimitación diferida de una acción que han observado algún tiempo antes, debido a que aún no desarrollan la capacidad para conservar representaciones mentales. No obstante, es posible que Piaget haya subestimado la capacidad representacional de los lactantes e infantes debido a que éstos tienen una capacidad limitada para hablar sobre lo que recuerdan. Sin embargo, se ha observado que los bebés desde...