Impacto de la población humana sobre el medio ambiente

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Estrategias Metodológicas
Jairo Garcia Duque electgarcia@gmail.com

1. Taller: metodología del enfoque constructivista de la educación
2. Enfoque investigativo de la educación
3. Taller: métodos socializados
4. Taller: introducción al análisis financiero

Bibliografía

El trabajo académico denominado: Estrategias Metodológicas, el cual contienealgunas de las estrategias que se pueden aplicar para el desarrollo de actividades académicas. Contiene además, un ejemplo del “taller Integral pedagogico”, de aplicación en aulas de clase universitaria.

TRABAJO No 1

TALLER: METODOLOGÍA DEL ENFOQUE CONSTRUCTIVISTA DE LA EDUCACIÓN
1.- ORGANIZADOR PREVIO:
1-1.- CONCEPTO SOBRE CONDUCTISMO: Modelo pedagógico en el que el profesor es unfacilitador del conocimiento, teniendo en cuenta que a éste se accede de manera progresiva y secuencial de acuerdo con las necesidades y condiciones de cada persona.
1-2.- CONCEPTO SOBRE CONSTRUCTIVISMO: Modelo pedagógico que tiene en cuenta los conocimientos y saberes previos del estudiante, para a partir de ellos, propiciar la reconstrucción mediante el esfuerzo intelectual individualposteriormente socializado con el intercambio de ideas y conceptos.
2.- INTEGRACIÓN CONCEPTUAL.
DIFERENCIAS ENTRE CONDUCTISMO Y CONSTRUCTIVISMO:
El conductismo hace énfasis en: el aprendizaje individual, sin la interacción social, teniendo en cuenta que la conducta humana durante el proceso educativo, esta influenciada por determinados estímulos que generan respuestas y basándose en ello, se determinan lasestrategias educativas; mientras que, el constructivismo propende la adquisición del conocimiento mediante el esfuerzo intelectual del estudiante con la participación del entorno social.
3.- PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN.
3-1.- Las hipótesis principales del constructivismo son:
1.- El conocimiento es el resultado de un proceso constructivo que
debe realizar elpropio sujeto.
2.- La construcción del conocimiento se realiza en un proceso de
Interacción entre el sujeto y el medio.
3.- Es una acción real ya que ésta puede materializarse físicamente
o representarse – reconstruirse – mentalmente – mediante la pa-
labra, el signo, la imagen, una formula matemática: este procesopermite construir el mundo objetivo, interactuar con él y producir
el conocimiento.
4.- Los sujetos poseen siempre ideas y explicaciones previas, a partir
de las cuales inician los nuevos conocimientos.
5.- Los conceptos son las ideas que se tienen de las cosas y se cons-
truyen a partir de la acción, delestablecimiento de relaciones entre
y con los objetos del mundo.
6.- El proceso de construcción del conocimiento es algo que se da per
manentemente en los sujetos, independientemente de cualquier in
tervencion pedagógica explícita.
7.- Enseñar a pensar y aprender a aprender – construcción del cono-cimiento a partir del saber previo. Todo modelo es valido en la
medida que sirva para lograr los objetivos propuestos por este
modelo pedagógico.
ANÁLISIS A LAS ANTERIORES HIPÓTESIS:
Considero que las hipótesis planteadas por éste modelo pedagógico pueden dar origen a extensos análisis epistemologicos que conducirían finalmente a su aceptación, a su rechazo,a su elogio o a su critica, dependiendo de la conceptualización que cada sujeto tenga en su mapa cognitivo. En términos generales, y desde una óptica muy personal, sin profundizar en análisis psicológicos, ni filosóficos, las hipótesis expuestas por este modelo, tienen el sano propósito de estimular el pensamiento autónomo del individuo, y el esfuerzo debidamente motivado en la construcción del...