IMPLEMENTACIÓN DEL BALANCED SCORDCARED Y LA INCIDENCIA EN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) CEP. LA MERCED – CUSCO PERIODO 2011- 2012

“Año de la inversión para el desarrollo rural y la seguridad alimentaria”

UNIVERSIDAD ANDINA DEL CUSCO

FACULTAD DE CIENCIAS ECONÓMICAS, ADMINISTRATIVAS Y CONTABLES

CARRERA PROFESIONAL DE CONTABILIDAD






PLAN DE TESIS




PRESENTADO POR : BACH. RENZO ADILSON GUZMÁN CASTRO
PARA OPTAR AL TITULO PROFESIONAL DE CONTADOR PUBLICO
ASESOR : CURIZA CARRASCO JUAN CANCIO(12)CUSCO – PERÚ
2013

INTRODUCCIÓN
Para establecer, organizar y dirigir cualquier organización es necesaria una estrategia. Sin ella, la gente que dirige la institución tendría que operar por intuición y las circunstancias puntuales determinarían el curso de acción. Una nueva organización enfrenta un sinnúmero de problemas, y si una definida estrategia es fácil focalizar el interés en lo queocurre en el plazo inmediato, sin tener una idea sobre cómo las acciones tomadas realmente contribuyen al éxito en el largo plazo de la organización. El resultado es que hay falta de claridad acerca de qué debiera hacerse, no existen prioridades para las acciones a tomar, se malgastan recursos financieros, hay un gran número de esfuerzos que no contribuyen al logro de las pocas áreas que son críticaspara el éxito dela escuela y, por último, frecuentemente todo falla. En este documento, se presenta una manera de desarrollar una estrategia. Ella está basada en el enfoque del Cuadro de Mando Integral (Balanced Scorecard), una técnica que busca asegurar que las diferentes perspectivas claves con las cuales se analiza la organización serán tomadas en cuenta. Esta presentación incluye unaidentificación de la misión y visión del futuro de la organización, se focaliza el análisis en los resultados deseados, y busca el equilibrio de los esfuerzos realizados por los interesados en la empresa, por el manejo financiero, por los procesos internos y por las capacidades organizacionales. Los elementos claves en cada una de estas perspectivas son claramente definidos y se muestra cómo cada una deellas afecta a las otras. El flujo de estos elementos claves y su interconexión constituye la estrategia. Con el propósito de realizar una discusión de las perspectivas señaladas, este modelo se ilustra en términos de una escuela ficticia llamada Academia del Monte de Robles. Este ejemplo proveerá al lector una aplicación que será desarrollada a través de varias etapas. El primer resultado de laetapa de Planificación de este ejemplo será la elaboración del mapa estratégico de la organización, que se presenta al final de este documento. El mapa es una representación gráfica de la estrategia de la organización. Este mapa presenta un dibujo con las relaciones de causa-efecto que deberán ser consideradas desde las diferentes perspectivas para lograr el cumplimiento adecuado de los pocos yseleccionados elementos críticos que determinan el éxito de la organización.
CAPITULO PRIMERO
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

A través de encuestas realizadas en la institución educativa se llegó a las siguientes conclusiones:

Existe una limitante actitud para concretar las aspiraciones y proyecciones que tiene la Institución Educativa (alumnos, docentes,jerárquicos, y personal de mantenimiento que labora en la institución educativa)

No se asume con responsabilidad la ejecución del proyecto educativo institucional (PEI). En ese sentido, solo el equipo responsable de la elaboración del mismo son los que conocen de este documento estratégico, y mayormente el personal de nuestra institución no participa en la ejecución del Proyecto Educativo Institucional.En la elaboración del Proyecto Educativo Institucional, los sujetos educativos toman una actitud pasiva y observadora, ocasionando un divorcio entre el Proyecto Educativo Institucional y la realización de la práctica por parte del personal.

Existe toma de decisiones erradas, dejando de lado la formación, desarrollo y procesos internos que se tienen en la Institución.

Escasa relación...