Implicaciones formativas de la especialización en telesecundaria

Implicaciones formativas de la especialización en telesecundaria

La telesecundaria como tradición de la escuela rural mexicana ha enfrentado verdaderos retos de atención a los jóvenes rurales en edad escolar en comunidades con muchas carencias en toda la geografía de la realidad mexicana.

El objetivo principal del proyecto telesecundaria fue abatir el rezago educativo de la educaciónsecundaria en comunidades rurales e indígenas que contaran con señal de televisión en poblaciones con menos de 2,500 habitantes, donde el número de alumnos que egresaban de la primaria, y las condiciones geográficas y económicas hacían inviable el establecimiento de planteles de secundarias generales y técnicas.
Las actividades del primer modelo experimental de telesecundaria como televisión escolariniciaron con la transmisión en directo de clases el 21 de enero de 1968. La escuela telesecundaria es una de las modalidades de la educación secundaria, que se perfila como modelo innovador y que se ha implementado en el medio rural desde hace más de cuatro décadas. Servicio que se brinda a comunidades escolares donde no es posible crear una escuela secundaria regular. El modelo de telesecundariatiene apoyos didácticos en forma de materiales impresos como los Programas de televisión, los Libros de conceptos básicos, las Guía de aprendizaje y la Guía didáctica para el maestro.
Con la reforma de los noventas, las adecuaciones curriculares, la restructuración educativa y las formas de organización del proceso educativo; la telesecundaria asumió el compromiso de desarrollar una educación decalidad que abatiera los principales indicadores educativos (deserción, reprobación, eficiencia terminal) y se abocara a otros como cobertura y atención a la demanda. Es así, como el modelo renovado y luego el modelo fortalecido el que incluirá las TICS en las aulas de las telesecundarias.
Dentro de las innovaciones al modelo pedagógico, está la formación docente y la atención centrada en elalumno con una perspectiva de desarrollo de competencias para la vida para todos aquellos estudiantes que pasan por las aulas de la telesecundaria.
La formación docente, entendida como una práctica y una actitud permanentes de indagación y reflexión colectiva de los cambios que se observan en los alumnos en el salón de clase y en la escuela, y la necesidad de adaptar las formas de enseñanza a losnuevos requerimientos que reclama la sociedad: educación a lo largo de la vida que ayude a que los alumnos sean capaces de aprender a aprender. Hoy más que nunca se requiere que los maestros cuenten con una formación sólida, estén motivados y convencidos del cambio que les permita la superación profesional y el desarrollo de su autonomía.i

Los profesores tenemos grandes retos al momento detrabajar muchachos que están en desventajas sociales y culturales el cual no podrá subestimado ni sustituido, por lo que necesita crear respuestas pedagógicas apropiadas para trabajar en condiciones de alta inequidad. Dice Tedesco que en general los docentes “Carecemos de una pedagogía de la diversidad que nos ofrezca metodologías y técnicas adecuadas para resolver los problemas de aprendizajes depoblaciones culturalmente heterogéneas, en condiciones de pobreza. En el caso de la educación secundaria la complejidad aumenta porque las respuestas pedagógicas que se demandan, se refieren a adolescentes y jóvenes que atraviesan por un período siempre difícil y conflictivo”.ii
Por lo tanto la enseñanza deberá plantearse como un conjunto de acciones dirigidas a favorecer el proceso constructivodel conocimiento, de tal manera que apoye el logro de los aprendizajes significativos, es decir, lograr que el docente cuente con el perfil requerido por los postulados teóricos y metodológicos para lo que fue contratado.

También requiere que dentro de los procesos de trabajo el docente deba ser atendido con los materiales educativos pertinentes, una formación continua, atención de las...