Implicaciones que tiene para la practica docente el modelo de conocimiento tradicional y el de la sociedad del conocimiento.
Páginas: 2 (434 palabras)
Publicado: 19 de febrero de 2012
IMPLICACIONES QUE TIENE PARA LA PRACTICA DOCENTE EL MODELO DE CONOCIMIENTO TRADICIONAL Y EL DE LA SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO.
EL DOCENTE DEBE PONER ESPECIAL ENFASIS EN EL PRINCIPAL OBJETIVO DE LAEDUCACIÓN QUE “ NO ES DAR AL ALUMNO UNOS CONOCIMIENTOS CADA VEZ MÁS NUMEROSOS, SINO CREAR EN ÉL UN ESTADO INTERIOR PROFUNDO, UNA POLARIDAD DEL ALMA QUE LE ORIENTE EN UN SENTIDO DEFINIDO NO SÓLO DURANTELA INFANCIA, SINO PARA LA VIDA ENTERA... EDGAR MORIN
“ NUESTRA SALVACIÓN PERSONAL ESTA EN LA CONCIENCIA, EN EL AMOR Y EN LA FRATERNIDAD, NUESTRA SALVACIÓN COLECTIVA ES EVITAR EL DESASTRE DE UNAMUERTE PREMATURA DE LA HUMANIDAD Y CONVERTIR A LA TIERRA, PERDIDA EN EL COSMOS, EN NUESTRO PUERTO DE SALVACIÓN” EDGAR MORIN*************************************************************************************************************************
EN LA ENSEÑANZA EN EL MODELO TRADICIONAL EL MAESTRO EMPLEA LA LECTURA Y ESCRITURA COMO ÚNICAS VÍAS DE ACCESO AL CONOCIMIENTO
SIN TOMAR EN CUENTAQUE LA SOCIEDAD HA INCORPORADO LO VISUAL, AUDIO-VISUAL A TRAVÉS DE LOS CANALES TECNOLÓGICOS. SOLO SE CONCRETA A LA TRANSFERENCIA DE CONOCMIENTOS Y SE DEBE TOMAR EN CUENTA QUE, POSEER CONOCIMIENTOS OCAPACIDADES NO SIGNIFICA SER COMPETENTE, PUES SE PUEDEN CONOCER LAS REGLAS PARA DETERMINADA ACTIVIDAD Y NO SABERLAS APLICAR EN EL MOMENTO OPORTUNO
EN ESTE MODELO SE DÁ LA RESISTENCIA POR PARTE DELMAESTRO A UTILIZAR LOS DIVERSOS MEDIOS CON UN FIN DIDÁCTICO.
EN DICHO PARADIGMA SE HAN CENTRADO EN EL “ EL SABER HACER “ QUE DESIGNA HABILIDADES CONCRETAS, NO SON CAPACES DE HACER ESTE TRABAJO DETRANSPOSICIÓN A PARTIR DE PRÁCTICAS SOCIALES, NO LO CONSIDERARÁN Y SE AMPARARÁN EN COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS CONSAGRADAS, POR EJEMPLO, EN LENGUAJE, EL RESUMEN, LA EXPLICACIÓN DE TEXTOS, LA COMPOSICIÓN DEIDEAS; EN MATEMÁTICAS, LAS OPERACIONES ARITMÉTICAS, LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS O DE ECUACIONES, LA CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS, LA DEMOSTRACIÓN. INVERTIRÁN, ADEMÁS, LO ESENCIAL DE SU ENERGÍA EN LA...
EL DOCENTE DEBE PONER ESPECIAL ENFASIS EN EL PRINCIPAL OBJETIVO DE LAEDUCACIÓN QUE “ NO ES DAR AL ALUMNO UNOS CONOCIMIENTOS CADA VEZ MÁS NUMEROSOS, SINO CREAR EN ÉL UN ESTADO INTERIOR PROFUNDO, UNA POLARIDAD DEL ALMA QUE LE ORIENTE EN UN SENTIDO DEFINIDO NO SÓLO DURANTELA INFANCIA, SINO PARA LA VIDA ENTERA... EDGAR MORIN
“ NUESTRA SALVACIÓN PERSONAL ESTA EN LA CONCIENCIA, EN EL AMOR Y EN LA FRATERNIDAD, NUESTRA SALVACIÓN COLECTIVA ES EVITAR EL DESASTRE DE UNAMUERTE PREMATURA DE LA HUMANIDAD Y CONVERTIR A LA TIERRA, PERDIDA EN EL COSMOS, EN NUESTRO PUERTO DE SALVACIÓN” EDGAR MORIN*************************************************************************************************************************
EN LA ENSEÑANZA EN EL MODELO TRADICIONAL EL MAESTRO EMPLEA LA LECTURA Y ESCRITURA COMO ÚNICAS VÍAS DE ACCESO AL CONOCIMIENTO
SIN TOMAR EN CUENTAQUE LA SOCIEDAD HA INCORPORADO LO VISUAL, AUDIO-VISUAL A TRAVÉS DE LOS CANALES TECNOLÓGICOS. SOLO SE CONCRETA A LA TRANSFERENCIA DE CONOCMIENTOS Y SE DEBE TOMAR EN CUENTA QUE, POSEER CONOCIMIENTOS OCAPACIDADES NO SIGNIFICA SER COMPETENTE, PUES SE PUEDEN CONOCER LAS REGLAS PARA DETERMINADA ACTIVIDAD Y NO SABERLAS APLICAR EN EL MOMENTO OPORTUNO
EN ESTE MODELO SE DÁ LA RESISTENCIA POR PARTE DELMAESTRO A UTILIZAR LOS DIVERSOS MEDIOS CON UN FIN DIDÁCTICO.
EN DICHO PARADIGMA SE HAN CENTRADO EN EL “ EL SABER HACER “ QUE DESIGNA HABILIDADES CONCRETAS, NO SON CAPACES DE HACER ESTE TRABAJO DETRANSPOSICIÓN A PARTIR DE PRÁCTICAS SOCIALES, NO LO CONSIDERARÁN Y SE AMPARARÁN EN COMPETENCIAS DISCIPLINARIAS CONSAGRADAS, POR EJEMPLO, EN LENGUAJE, EL RESUMEN, LA EXPLICACIÓN DE TEXTOS, LA COMPOSICIÓN DEIDEAS; EN MATEMÁTICAS, LAS OPERACIONES ARITMÉTICAS, LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS O DE ECUACIONES, LA CONSTRUCCIÓN DE FIGURAS, LA DEMOSTRACIÓN. INVERTIRÁN, ADEMÁS, LO ESENCIAL DE SU ENERGÍA EN LA...
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