Importancia De La Docencia Reflexiva
Páginas: 16 (3775 palabras)
Publicado: 24 de febrero de 2013
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD COLIMA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
MODULO 1
Bloque 3: El diseño de ambientes de Aprendizaje y la propuesta de intervención I.
ENSAYO:
Importancia de una práctica reflexiva en mí actividad docente y proceso de problematización para la definición del objeto de estudio.
Ceila Cecilia Paredes SilvaContenido
1.-INTTRODUCCIÓN 2
2.-DESARROLLO 3
1.-La práctica reflexiva en la docencia 3
2.- Lo que aporta la RIEB para una docencia reflexiva. 6
3.- La metodología Cualitativa como una herramienta para la reflexión y trasformación de la práctica docente. 7
4.- El objeto de estudio. 9
3.- CONCLUSIÓN 11
BIBLIOGRAFÍA 12
1.-INTRODUCCIÓNLa educación es el motor que impulsa nuestro sistema productivo y tomando en cuenta que el gobierno mexicano ha apostado ante esta la mayor inversión a largo plazo para generar a partir del capital humano el progreso que responderá a las exigencias de un país desarrollado y que con ello estará a la vanguardia de una economía en crecimiento.
Se ve en la necesidad entonces de velarpor esos intereses y buscar las estrategias de penetrar en ese sistema propuesto un sistema educativo basado en competencias” que se forje en el seno de la Educación Básica y que en nuestro país comprende los niveles de Preescolar, Primaria y Secundaria.
De acuerdo a esto es necesario que dentro de las escuelas donde se imparten los niveles educativos antes mencionados, se brindeuna educación de calidad, que “implica necesariamente, mejorar el desempeño de todos los componentes del Sistema Educativo Nacional Mexicano: docentes, estudiantes, padres y madres de familia, autoridades, los materiales de apoyo y, desde luego, planes y programas de estudio” (Plan de Estudios,2011,pág.9) y lo anterior alude al trabajo de aula en donde los docentes han venido trabajando conrespecto y para atender al compromiso que se forjó de formar ciudadanos competentes para que contribuyan al logro de los objetivos trazados en las políticas educativas planteadas en el marco nacional.
El compromiso que ha adquirido el docente frente a esto, pretende una forma de actuar diferente ante la enseñanza y el aprendizaje, una forma de actuar que genere trasformación desdesu quehacer y que impacte en el alumno como su fin a partir de la reflexión crítica de su contexto, en donde el docente busque y aplique las herramientas para recopilar información que le permita compartir y generar crítica y reflexión ante el acontecer cotidiano. Con base a esto sea generador de aprendizaje de manera colaborativa, donde su intervención sea una mediación deentre el conocimiento y los alumnos y que a partir de su quehacer brinde la oportunidad de constituir seres críticos.
2.-DESARROLLO
1.-La práctica reflexiva en la docencia
La docencia considerada como factor clave para el desarrollo de ciudadanos del mundo y la cuál brinda las herramientas necesarias para formar ciudadanos universales, siendo esto una exigencia enla educación, se reclama entonces docentes que estén por encima de una práctica profesional puramente técnica, es decir evitar a toda costa que los docentes conciban la “enseñanza como ejercicio técnico” (Schön,1983 citado en Contreras, 1997, pág.71) es decir, alejar el pensamiento docente de la concepción que la práctica es un actuar tradicional sin interacción fuera del margen colectivo, endonde la solución de los problemas presentados en el quehacer cotidiano del profesor recaigan en remedies instrumentales, mediante la aplicación de un conocimiento puramente teórico y técnico, que busque procedimientos como fórmulas para dar solución inmediata a las dificultades de la enseñanza, en donde el saldo será a corto plazo y sin consecuencias de forjar el sentido crítico –...
UNIDAD COLIMA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN BÁSICA
MODULO 1
Bloque 3: El diseño de ambientes de Aprendizaje y la propuesta de intervención I.
ENSAYO:
Importancia de una práctica reflexiva en mí actividad docente y proceso de problematización para la definición del objeto de estudio.
Ceila Cecilia Paredes SilvaContenido
1.-INTTRODUCCIÓN 2
2.-DESARROLLO 3
1.-La práctica reflexiva en la docencia 3
2.- Lo que aporta la RIEB para una docencia reflexiva. 6
3.- La metodología Cualitativa como una herramienta para la reflexión y trasformación de la práctica docente. 7
4.- El objeto de estudio. 9
3.- CONCLUSIÓN 11
BIBLIOGRAFÍA 12
1.-INTRODUCCIÓNLa educación es el motor que impulsa nuestro sistema productivo y tomando en cuenta que el gobierno mexicano ha apostado ante esta la mayor inversión a largo plazo para generar a partir del capital humano el progreso que responderá a las exigencias de un país desarrollado y que con ello estará a la vanguardia de una economía en crecimiento.
Se ve en la necesidad entonces de velarpor esos intereses y buscar las estrategias de penetrar en ese sistema propuesto un sistema educativo basado en competencias” que se forje en el seno de la Educación Básica y que en nuestro país comprende los niveles de Preescolar, Primaria y Secundaria.
De acuerdo a esto es necesario que dentro de las escuelas donde se imparten los niveles educativos antes mencionados, se brindeuna educación de calidad, que “implica necesariamente, mejorar el desempeño de todos los componentes del Sistema Educativo Nacional Mexicano: docentes, estudiantes, padres y madres de familia, autoridades, los materiales de apoyo y, desde luego, planes y programas de estudio” (Plan de Estudios,2011,pág.9) y lo anterior alude al trabajo de aula en donde los docentes han venido trabajando conrespecto y para atender al compromiso que se forjó de formar ciudadanos competentes para que contribuyan al logro de los objetivos trazados en las políticas educativas planteadas en el marco nacional.
El compromiso que ha adquirido el docente frente a esto, pretende una forma de actuar diferente ante la enseñanza y el aprendizaje, una forma de actuar que genere trasformación desdesu quehacer y que impacte en el alumno como su fin a partir de la reflexión crítica de su contexto, en donde el docente busque y aplique las herramientas para recopilar información que le permita compartir y generar crítica y reflexión ante el acontecer cotidiano. Con base a esto sea generador de aprendizaje de manera colaborativa, donde su intervención sea una mediación deentre el conocimiento y los alumnos y que a partir de su quehacer brinde la oportunidad de constituir seres críticos.
2.-DESARROLLO
1.-La práctica reflexiva en la docencia
La docencia considerada como factor clave para el desarrollo de ciudadanos del mundo y la cuál brinda las herramientas necesarias para formar ciudadanos universales, siendo esto una exigencia enla educación, se reclama entonces docentes que estén por encima de una práctica profesional puramente técnica, es decir evitar a toda costa que los docentes conciban la “enseñanza como ejercicio técnico” (Schön,1983 citado en Contreras, 1997, pág.71) es decir, alejar el pensamiento docente de la concepción que la práctica es un actuar tradicional sin interacción fuera del margen colectivo, endonde la solución de los problemas presentados en el quehacer cotidiano del profesor recaigan en remedies instrumentales, mediante la aplicación de un conocimiento puramente teórico y técnico, que busque procedimientos como fórmulas para dar solución inmediata a las dificultades de la enseñanza, en donde el saldo será a corto plazo y sin consecuencias de forjar el sentido crítico –...
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