Importante

Hernández (2001), realizó una investigación titulada. “Estrategias cognitivas y metacognitivas para la Comprensión Lectora en la II Etapa de Educación Básica”. En la misma plantea la necesidad debuscar cambios para obtener resultados óptimos de un aprendizaje significativo. Su trabajo estuvo orientado por un diseño de metodología de carácter descriptivo en la modalidad de proyecto de acción. Lapoblación estuvo conformada por 20 docentes pertenecientes a La Segunda Etapa de Educación Básica. Determinó que se debe implementar mecanismos para que los docentes reciban entrenamientos a partirdel cual logren ejecutar estrategias cognitivas y metacognitivas para la comprensión lectora.

Valero (2001), efectuó un estudio llamado “Diseño de estrategias para atender a niños con dificultadesen la lectura- escritura del Tercer Grado de la Unidad Educativa “Pablo Acosta Ortiz”. Tuvo como objetivo el diseño de estrategias para atender a niños que presentan dificultad en la lectura yescritura. Su estudio se enmarcó dentro de una modalidad de proyecto factible en base a una investigación de campo de carácter descriptivo. La población estuvo conformada por 10 sujetos. Su diagnostico arrojólas interferencias que existen en el proceso de la lectura y la necesidad de proponer un diseño de estrategias para fortalecer las debilidades encontradas.

Mogollón (2002), en su trabajo titulado“Guía de estrategias metodológicas basadas en actividades lúdicas para el aprendizaje de la lecto-escritura, dirigido a los docentes de la Primera Etapa de Educación Básica”, destacó en sudiagnóstico las debilidades que existen en la escuela en relación a la aplicación de estrategias metodológicas para el desarrollo de la comprensión lectora. Dicho trabajo se enmarcó en la modalidad de unproyecto acción; apoyado en un estudio de campo descriptivo. La población estuvo conformada por 10 profesores que desempeñan cargos docentes en el aula. Como resultado obtuvo que los docentes no utilicen...