importante


CAPÍTULO 3
Desarrollo del tema
En este capítulo doy respuesta a las preguntas centrales planeadas para la elaboración de este Documento Recepcional, en base a la experiencia vivida durante la realización de mis Practicas Intensivas de Condiciones Reales de Trabajo.
3.1 Respuestas a las Preguntas Centrales, Reconstrucción y Analisis de las Actividades Didácticas Desarrolladas.
La habilidadde la escritura en el preescolar, consiste en las representaciones gráficas de los niños, son los indicadores del tipo de hipótesis que elaboran y de las consideraciones que tienen acerca de lo que se escribe.
Cuando los niños interactúan con diferentes materiales gráficos y didácticos como el alfabeto móvil, prevén una serie de experiencias y observaciones sobre los textos escritos, es necesarioobservar sus actitudes, que son las que nos dan la pauta a seguir, lo que nos ayuda a resolver algún conflicto que se presente en cualquier momento para poder proporcionar experiencias que cubran sus necesidades e intereses, descubrir los factores que dificultan el desarrollo de la habilidad de la escritura en el preescolar y sobre todo indagar qué pasa en el hogar para darse cuenta que es lo queno les permite adquirir adecuadamente la habilidad de la escritura, claro siempre y cuando el niño esté mostrando interés por el mismo y así proporcionar las posibilidades que le ayuden a lograrlo.
Lo que busco con todo esto es dar a conocer la importancia de la escritura a través del material didáctico alfabeto móvil, ya que no se busca limitar al niño a crear palabras o a manipular diversosmateriales, sino ayudarlo a que el solo busque expresarse mediante la escritura a través del alfabeto móvil como nos dice el PEP 2004:
Menciona que los niños prescolares conozcan diversos portadores de texto e identifiquen para qué sirven, interpreten el contenido de textos a partir del conocimiento que tienen de los diversos portadores y del sistema de escritura, expresen gráficamente las ideasque quieran comunicar y las verbalicen para construir un texto escrito con ayuda de alguien, identifiquen algunas características del sistema de escritura y conozcan algunas características y funciones de los textos literarios.(p.57 )

DATOSSSSSSSS…..la reconstrucción de la clase grabada dio inicio el 20 de Marzo del 2012 a las 9:00 de la mañana en el Jardín de Niños “Modesto Cortes Reyes”,donde se realiza el rescate de experiencias en donde ellos me da a conocer que tanto conocen el Alfabeto Móvil, para que servía y como ellos lo habían utilizado antes, ellos comentaron que con el alfabeto móvil se formaban letras, palabras y nombres. Mi objetivo era que los niños conocieran que letras integraban su nombre además de que se apropiaran un poco más con relación a las letras así comotambién que se relacionaran más con el sistema de escritura; esta clase tuvo una duración de 23 minutos y los propósitos que se lograron alcanzar fueron;
Presentar el nivel de conceptualización de la escritura en los niños al inicio del ciclo escolar.
Evidenciar la participación de los niños al trabajar con el alfabeto móvil.

3.1.2 Los niveles de conceptualización en que se encontraban los niñosal inicio del ciclo escolar.
Al momento que el niño ingresa a la escuela, ha desarrollado la habilidad de tomar el lápiz y trazar sus primeros trazos como pueden ser, palitos y bolitas o garabatos simplemente que para ellos tiene un significado propio, pues representan para sí y los demás un mensaje que desea el alumno, sea atendido en su forma de comunicación escrita.
Antes que nada el niño alentrar al nivel preescolar tienen un nivel de conceptualización que el no conoces, con respeto a la escritura, a continuación se describe los tres niveles de conceptualización: Nivel presilábico, Nivel silábico y Nivel alfabético.
NIVEL PRESILÁBICO
REPRESENTACION GRAFICAS PRIMITIVAS
Son los signos gráficos cobran significado, siempre y cuando estén acompañados de dibujo, que en realidad lo...