importantes

Escuela y Familia:
Convivencia indispensable para la calidad y calidez educativa


1. INTRODUCCION

La relación entre la escuela y la familia en el momento actual de la educación, se ve afectada por numerosos condicionantes o estimuladores de carácter social, educativo, económico, ideológico, etc.

No obstante podemos afirmar, también, que, a la hora de perfilar y concretar el ideal desus relaciones, nos toca vivir un momento educativo lleno de posibilidades y cargado de exigencias que afectan a la escuela y a la familia.

La diversidad de factores que afectan directa o indirectamente al hecho educativo, pone en evidencia la necesidad de abrir caminos a:

■ Cambios cualitativos en la preparación y formación de los padres y madres1 que, en muchos casos, viven situacionescomplejas en el seno o en el entorno de la realidad estrictamente familiar.

■ Apertura de la escuela, como institución educativa, a las nuevas realidades de los modelos de convivencia familiar de los alumnos.

■ Reconocimiento social del profesorado que, frente a esa misma realidad social, se siente llamado a trabajar en corresponsabilidad con las familias, primeras responsables de la educaciónde sus hijos.

■ Capacidad de las dos instancias educativas, familia y escuela para que, cada una desde su conocimiento y experiencia, asuma su compromiso en una tarea común.

Siempre en la perspectiva inicial de atender a las necesidades afectivas, cognitivas y sociales de los alumnos y de todos los implicados en la comunidad educativa.

La necesidad de abrir las ventanas de la familia y dela escuela a la historia y a nuevas concepciones de participación en la tarea educativa, hace que esta reflexión nazca del convencimiento de que ambas instituciones requieren una reestructuración cognitiva y estructural de su misión, de su estilo y de los esquemas de una colaboración en la labor educativa que, tradicionalmente, ha dado buenos resultados y en los procesos de iniciación ycrecimiento de los alumnos en su educación para la vida comunitaria.

Por eso, desde el principio, conviene recalcar nuestro convencimiento de que Familia y Escuela, a pesar de todo el conjunto de procesos personales, institucionales y sociales que les afectan, son el marco de referencia imprescindible para el proceso de incorporación de los alumnos a la sociedad.

Sin embargo, a pesar de que lasdeclaraciones de los distintos organismos directa o indirectamente implicados en la tarea educativa, reconocen la aportación indiscutible de la familia y de la escuela a la mejora del “capital social”, o de que en todos los foros se consideran elementos determinantes e imprescindibles en la configuración de la personalidad de los alumnos, es fácil encontrar divergencias entre la imagen social de lasfamilias concretas y la de los proyectos educativos de las escuelas que eligen, para sus hijos.

Sometidos, como estamos todos a cambios rápidos y profundos de la sociedad actual descubrimos, con frecuencia, que la familia y la escuela, no siempre están preparadas para asumir en sus relaciones, sus consecuencias o para adecuarse críticamente a las nuevas exigencias.

Esto provoca la necesidad deunir fuerzas y aprovechar las sinergias que se derivan del compromiso y el trabajo de la familia y de la escuela en el desarrollo de unos proyectos compartidos.

En este sentido, basta acercarnos desde el inicio de nuestra reflexión a las bases sociales de la necesidad de colaboración y del compromiso compartido entre la Familia y la Escuela como agentes privilegiados de la educación denuestras jóvenes generaciones, teniendo en cuenta que,

■ quizá, nunca como ahora los hijos y alumnos se han visto más bombardeados o más perdidos, en un mar de ideas controvertidas, ni más afectados por la ausencia de criterios claros de vida, de proyectos de futuro, de sentido de vida, de responsabilidad, de solidaridad o de esfuerzo y sacrificio, dado que,

■ en una sociedad de bienestar con...