Incidencia de las Variables biológicas, psicológicas, cognoscitivas, psicosociales y situacionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el rendimiento escolar

Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Rural “El Mácaro”
Educación Mención Informática
Psicología de la Educación
Nairemy Castro C.I: 19252479



Incidencia de las Variables biológicas, psicológicas, cognoscitivas, psicosociales y situacionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje en el rendimiento escolar


Uno de los objetivos de lasInstituciones Educativas es brindar educación de calidad a sus educandos, con el fin de fórmalos para emprender y forjar personas dignas y llenas de amplio conocimiento en diversos temas; por tal razón la Ley Orgánica de Educación Venezolana expone que su objeto principal es desarrollar los principios y valores rectores, derechos, garantías y deberes en educación que asume el estado como función indeclinabley de máximo interés, de acuerdo con las principios constitucionales y orientada por valores éticos, humanistas para la transformación social, así como las bases organizativas y de funcionamiento del sistema educativo. Para cumplir con ello, es necesario contar con un personal de calidad en las instituciones y que éstas puedan identificar claramente los factores que influyen en el desempeño laboralde sus docentes y por ende en el rendimiento escolar de sus estudiantes, ya que uno de los factores que posee mayor impacto en el buen desempeño de ambas variables situacionales es la motivación; la cual se podría definir como la dirección e intensidad del esfuerzo. Dicha motivación a su vez, puede ser influenciada tanto por variables biológicas, psicológicas, como por variables psicosociales ycognoscitivas que afectan no sólo el rendimiento escolar del alumno si no también el desempeño laboral del docente. Sim embargo, existen estudios que especifican la amplia gama de este tema en particular, Frederick Herzberg en (1959) desarrolló un teoría en la que explicaba diez (10) factores o variables susceptibles de medición que están relacionadas con la motivación, la satisfacción y lainsatisfacción laboral, los cuales se agrupan en dos conjuntos: el primer grupo influyen variables que aumentan la satisfacción laboral denominados factores motivadores como el logro, reconocimientos, responsabilidad, crecimiento y trabajo en sí, relacionado con las tareas que debe realizar, por lo que se consideran factores internos. Por otro lado, las variables relacionadas con la insatisfacciónlaboral, denominados factores higiénicos se pueden mencionar las políticas y administración de la institución, supervisión, salario, relaciones interpersonales y condiciones de trabajo. Estos factores se relacionan con características del contexto en que se realiza el trabajo, por lo que constituyen factores externos. Según dicho autor, cuando los factores externos se encuentran en condicionesadecuadas, evitan la insatisfacción del personal, más no logran elevar la satisfacción de forma consistente y permanente, por el contrario los factores internos consiguen aumentar el grado de satisfacción laboral de una forma más eficaz. Ahora bien, todos estos factores permitieron el estudio de la efectividad de un personal capacitado para laborar. Sin embargo, desde mi perspectiva, el rendimiento escolartambién depende de la satisfacción que posea el docente dentro y fuera del aula de clases, lo cual permite estudiar de forma directa los factores que influyen en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Partiendo de este hecho, se sustenta que existen diversas variables que inciden en dicho proceso y que se miden constantemente con el fin de mejorar los aspectos que las fortalecen, de hecho, unavariable se define como la identificación de un objeto no específico, es decir sujeto a algún tipo de cambio e inestable y de igual manera pueden ser internas o externas. Una de ellas y quizás la más relevante es la motivación, de la cual ya se ha venido haciendo énfasis, ésta pude subdividirse en diversos tipos, tomaremos como ejemplo en primer lugar la motivación cognoscitiva, refiriéndose al...