incidencias filosoficas en el campo educativo

 UNIVERSIDAD DE VANGUARDIA EDUCATIVA DE OAXACA.
“FILOSOFIA DE LA EDUCACION”
INFLUENCIAS FILOSOFICAS EN LA CONFORMACION DE COSMOVISIONES ACTUALES DE LA PRÁCTICA EDUCATIVA.
ILEANA ROJAS MORENO.
LOS 7 SABERES NECESARIOS PARA LA EDUACION DEL FUTURO.
EDGAR MORIN.

“LICENCIATURA EN PSICOPEDAGOGIA.
JENNIFER DE LA GRACIA VERDUZCO RUIZ.LIC. SERGIO NOE MENDIOLA ORTIZ.
08 DE DICIEMBRE DEL 2013.

“INTRODUCCION”
La educación como fenómeno complejo ha sido abordada en el campo científico desde diferentes ámbitos que, en su fragmentación, hacen difícil la comprensión globalizada pero que, gracias a la especialización permite profundizar en su conocimiento.Uno de esos ámbitos es el contexto donde la educación se desarrolla, en su dimensión institucional, es decir el marco organizativo de la escuela. En éste ámbito, la perspectiva psicosocial resulta necesaria e incluso imprescindible porque los fenómenos educativos, dentro de la escuela, están compuestos por procesos interpersonales (interacción profesor alumno, interacción director-maestro,interacción alumnos- alumnos, interacción padres- maestros, interacción padres -director, interacción alumnos –director, etc.) y por procesos grupales (tipo de grupo y de normas grupales, cohesión del grupo clase, tipo de organización escolar, conformación de grupos de docentes, grupos de trabajo escolar, participación en la escuela y fuera de ella, grupos de padres de familia, etc.) Las problemáticasen el contexto escolar, requieren en su solución de la participación de los factores de la institución docente, del acompañamiento de la familia de los educandos y los actores comunitarios.
Es por ello que el análisis del discurso y los 7 saberes necesarios para la educación del futuro, constituyen una herramienta para la solución de los problemas docente-educativos en los centros escolares. Alo largo de la historia del hombre, a la educación como proceso, se le ha atribuido un papel decisivo en el desarrollo de la sociedad y en particular en la formación del ser humano, pues ella permite la transmisión de la cultura de generación en generación y contribuye a la formación y consolidación de valores humanos que garantizan la adecuada incorporación de los sujetos a la vida social. Laeducación como proceso, desde una dimensión social, tiene como finalidad garantizar el pleno desarrollo del ser humano y constituye el vehículo de la cultura y los valores en la construcción de espacios de socialización.







Los sistemas educativos afrontan dos grandes retos; Consolidar una escuelacomprensiva y formar sujetos autónomos. Como consecuencia de esos desafíos se intensifica la preocupación por la reforma de los sistemas educativos. En el año 2006 se contemplaron en el currículo las competencias básicas pero no se definen como ¿Quién puede más que otro? Si no como los aprendizajes que se consideran impredecibles, que ayudan a lograr la realización personal y a ejercer unaciudadanía activa, para incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida. En la programación didáctica se incorporan las competencias básicas a través de ellas los alumnos deben adquirir destreza , conocimientos y actitudes que tengan funcionalidad en la vida cotidiana, las competencias básicas que se deben adquirir ydesarrollar son: Comunicación lingüística, De razonamiento matemático ,En el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural, Digital y tratamiento de la información, Social y ciudadana, Cultural y artística, Actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida y Autonomía e iniciativa personal. Si realmente el docente en conjunto con el padre de familia y el alumno,...