Inclusion De Tic En Escuelas Con Alumnos Con Discapacidad Visual
Páginas: 18 (4269 palabras)
Publicado: 21 de junio de 2012
Serie de Estrategias Pedagógicas
Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad motriz
Programa Conectar Igualdad
Computadoras portátiles para las escuelas
de educación especial
Inclusión de TIC en escuelas para
alumnos con discapacidad motriz
Componente TIC para Educación Especial
Programa Conectar Igualdad
Lic. Daniel Zappalá – Lic. Andrea Köppel – Prof. MiriamSuchodolski
1
Serie de Estrategias Pedagógicas
Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad motriz
1La
Introducción
inclusión
de
las
tecnologías
la
El uso de las TIC con alumnos con
información y la comunicación (TIC) en las
discapacidad intelectual se orientará a
escuelas
propone
favorecer
educativos,
habilita
nuevos
nuevas
deescenarios
estrategias
de
el
estructuras
desarrollo
de
las
pensamiento,
con
enseñar y nuevos modos de aprender, al
alumnos
tiempo que propone el desarrollo de nuevas
educación bilingüe; con alumnos ciegos
competencias
y con baja visión a facilitar el acceso a
para
desenvolverse
en
el
contexto social actual.
sordos
de
afortalecer
la
la información y la producción escrita;
con alumnos con discapacidad motriz a
La incorporación de las TIC en el aula
no
genera en sí misma cambios en las prácticas
educativas, supone un proceso de apropiación
de
herramientas
construcción
y
conocimientos,
y
brindar apoyos que permitan alcanzar
un mayor grado de autonomía en los
aprendizajes.
la
deconcepciones tendientes a
incorporar los recursos y materiales digitales
como
contenidos
flexibles,
adaptables
y
transversales.
Enmarcar
las
estrategias
y
propuestas
didácticas para la incorporación de TIC en el
trabajo
del
aula
dentro
del
concepto
de
educación inclusiva supone la definición de
objetivos y la búsqueda de recursos
quepromuevan aportes significativos para cada
tipo de discapacidad e introduzcan una mejora
en la calidad educativa.
Consideramos necesario entonces, identificar
las posibilidades que ofrecen las TIC como
estrategia para promover mejoras significativas
en el desarrollo de competencias específicas
para cada discapacidad.
2
Serie de Estrategias Pedagógicas
Inclusión de TIC en escuelaspara alumnos con discapacidad motriz
2-
un cuaderno o carpeta pero esta vez
para la computadora portátil1.
Inclusión de TIC en escuelas para
alumnos con discapacidad motriz
Creemos que la gran mayoría podrán utilizarlas
Para las personas con discapacidad motriz las
para desarrollar habilidades y competencias
TIC
la
con la adecuada mediación del docente, dando
social,a cada uno el tiempo necesario de exploración,
son
interacción
herramientas
e
que
inclusión
al
como
un
constituyéndose
facilitan
medio
elemento
de
mediación con el entorno y de acceso a la
conocimiento y práctica de este nuevo y valioso
recurso.
información y a la comunicación.
Será un proceso en el que todos seguramente
Al abordar el trabajo conniños y jóvenes con
tendremos mucho que aprender.
discapacidad motriz, nos encontramos que a
menudo necesitan del otro para cubrir sus
necesidades
básicas:
“llevados”,
son
frecuentemente
“subidos”,
"Los invito a pensar más allá de lo posible,
más allá de lo que creen
“manejados
que es posible hacer "
corporalmente” por otros. Para ellos el sólo
hecho
desentir
que
pueden
Seymour Papert, Hanoi, Diciembre2006.
“manejar”,
“controlar” algo tan preciado socialmente como
es una computadora, constituye un valor en sí
mismo.
¿Cómo utilizarán las computadoras
portátiles?
■
Posiblemente muchos puedan acceder a
ellas sin adaptaciones, si se les da la
oportunidad de practicar
el tiempo
suficiente.
■
Otros necesitarán...
Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad motriz
Programa Conectar Igualdad
Computadoras portátiles para las escuelas
de educación especial
Inclusión de TIC en escuelas para
alumnos con discapacidad motriz
Componente TIC para Educación Especial
Programa Conectar Igualdad
Lic. Daniel Zappalá – Lic. Andrea Köppel – Prof. MiriamSuchodolski
1
Serie de Estrategias Pedagógicas
Inclusión de TIC en escuelas para alumnos con discapacidad motriz
1La
Introducción
inclusión
de
las
tecnologías
la
El uso de las TIC con alumnos con
información y la comunicación (TIC) en las
discapacidad intelectual se orientará a
escuelas
propone
favorecer
educativos,
habilita
nuevos
nuevas
deescenarios
estrategias
de
el
estructuras
desarrollo
de
las
pensamiento,
con
enseñar y nuevos modos de aprender, al
alumnos
tiempo que propone el desarrollo de nuevas
educación bilingüe; con alumnos ciegos
competencias
y con baja visión a facilitar el acceso a
para
desenvolverse
en
el
contexto social actual.
sordos
de
afortalecer
la
la información y la producción escrita;
con alumnos con discapacidad motriz a
La incorporación de las TIC en el aula
no
genera en sí misma cambios en las prácticas
educativas, supone un proceso de apropiación
de
herramientas
construcción
y
conocimientos,
y
brindar apoyos que permitan alcanzar
un mayor grado de autonomía en los
aprendizajes.
la
deconcepciones tendientes a
incorporar los recursos y materiales digitales
como
contenidos
flexibles,
adaptables
y
transversales.
Enmarcar
las
estrategias
y
propuestas
didácticas para la incorporación de TIC en el
trabajo
del
aula
dentro
del
concepto
de
educación inclusiva supone la definición de
objetivos y la búsqueda de recursos
quepromuevan aportes significativos para cada
tipo de discapacidad e introduzcan una mejora
en la calidad educativa.
Consideramos necesario entonces, identificar
las posibilidades que ofrecen las TIC como
estrategia para promover mejoras significativas
en el desarrollo de competencias específicas
para cada discapacidad.
2
Serie de Estrategias Pedagógicas
Inclusión de TIC en escuelaspara alumnos con discapacidad motriz
2-
un cuaderno o carpeta pero esta vez
para la computadora portátil1.
Inclusión de TIC en escuelas para
alumnos con discapacidad motriz
Creemos que la gran mayoría podrán utilizarlas
Para las personas con discapacidad motriz las
para desarrollar habilidades y competencias
TIC
la
con la adecuada mediación del docente, dando
social,a cada uno el tiempo necesario de exploración,
son
interacción
herramientas
e
que
inclusión
al
como
un
constituyéndose
facilitan
medio
elemento
de
mediación con el entorno y de acceso a la
conocimiento y práctica de este nuevo y valioso
recurso.
información y a la comunicación.
Será un proceso en el que todos seguramente
Al abordar el trabajo conniños y jóvenes con
tendremos mucho que aprender.
discapacidad motriz, nos encontramos que a
menudo necesitan del otro para cubrir sus
necesidades
básicas:
“llevados”,
son
frecuentemente
“subidos”,
"Los invito a pensar más allá de lo posible,
más allá de lo que creen
“manejados
que es posible hacer "
corporalmente” por otros. Para ellos el sólo
hecho
desentir
que
pueden
Seymour Papert, Hanoi, Diciembre2006.
“manejar”,
“controlar” algo tan preciado socialmente como
es una computadora, constituye un valor en sí
mismo.
¿Cómo utilizarán las computadoras
portátiles?
■
Posiblemente muchos puedan acceder a
ellas sin adaptaciones, si se les da la
oportunidad de practicar
el tiempo
suficiente.
■
Otros necesitarán...
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