Inclusion educativa

La inclusión de jóvenes y adolescentes como política de estado*

Este artículo da cuenta de las estrategias, planes y programas
que, mediante las distintas direcciones y modalidades de la DGCyE,
el Gobierno de la Provincia de Buenos Aires lleva adelante con el
objetivo de lograr la inclusión, la permanencia y el aprendizaje de
los adolescentes y jóvenes en las escuelas bonaerenses.Algunas consideraciones sobre el Programa de Inscripción Total

El Programa de Inscripción Total se enmarca en las acciones del Plan Educativo 2004-2007. Constituye una
iniciativa clave destinada a generar las estrategias de inclusión necesarias y pertinentes que aseguren la
permanencia, retención y terminalidad de niños, jóvenes y adultos en el sistema educativo bonaerense.
El Programa desarrollaacciones de articulación e integración de los planes, programas y proyectos que,
desde los diferentes niveles educativos y desde las áreas de planificación comunitaria, facilitan el trabajo en
territorio de todos los actores sociales. Distanciándose de cualquier apelación meramente retórica a la
palabra inclusión, para este Programa esa categoría supone la producción de estrategias deintervención que,
partiendo de una evaluación de problemas sociales de relevancia actual, aseguren que la población que debe
estar en la escuela, efectivamente esté integrada en ella de forma definitiva.
Se considera además que a los niños y jóvenes alejados del sistema educativo, no escolarizados o en
situación de abandono escolar, es necesario reconocerles sus trayectorias formativas en su totalidady
diversidad, teniendo en cuenta que éstas tienen su origen y posterior desarrollo en ámbitos que no son
necesariamente aquellos definidos al interior del sistema educativo formal. La probabilidad de generar un
sentido de pertenencia a la escuela debe inspirarse en estrategias que contribuyan a la creación de una
identidad que integre a estos adolescentes y jóvenes en la escuela, que denlugar a acciones articuladas,
congruentes e integrales de los actores del sistema educativo y de la sociedad en su conjunto. A esto se le
suman diferentes iniciativas pedagógicas y socio-educativas que orienten a la escuela y la comunidad en la
construcción de proyectos de inclusión localmente situados, que se sirven de una trama de propuestas
institucionales de diversa índole. En otras palabras,este Programa procura acompañar el diseño de
iniciativas que interpelen y reconozcan como ciudadanos con derechos y oportunidades a adolescentes y
jóvenes que hoy no están incluidos en la escuela.
Estas modalidades estarán orientadas no sólo a la constitución de un registro de beneficiarios de planes,
programas y proyectos socio-educativos, sino también a la acreditación del desarrollo detrayectos de
formación y capacitación. Desde esta política de inclusión total se considera que la acreditación es una
estrategia pedagógica social y cultural de certificación de saberes, destrezas y habilidades previamente
Anales de la educación común / Tercer siglo / año 1 / número 1-2 / Adolescencia y juventud / septiembre de 2005
Publicación de la Dirección General de Cultura y Educación de laProvincia de Buenos Aires,
Dirección Provincial de Planeamiento
Versión digital del artículo publicado en pp. 246 a 253 de la edición en papel.

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adquiridas que precisan reconocimiento institucional. Se busca, de esta forma, comprender a estos
adolescentes y jóvenes como sujetos posibles de calificación y de evaluación.
Por tal motivo, el sistema educativo debe diseñar y desarrollarmecanismos de acreditación de aquellos
saberes aprendidos por los sujetos en su tránsito por otros ámbitos sociales: comedores populares, iglesias,
espacios deportivos, centros culturales, bibliotecas populares, entre una multiplicidad de opciones existentes
en las comunidades, por iniciativa gubernamental o no gubernamental, y con diferentes niveles de
institucionalización. La recuperación de...