inclusion educativa

Revista Electrónica Teoría de la Educación.
Educación y Cultura en la Sociedad de la Información.
1 - . INTRODUCCIÓN . HACIA LA INCLUSIÓN EDUCATIVA
A pesar de las declaraciones internacionales que adoptan el derecho universal de los niños a la educación y confirmar la importancia de la educación para la inclusión social , la educación inclusiva sigue siendo un desafío para muchos sistemaseducativos . La inclusión educativa se define en primer lugar, como la inclusión de todos los alumnos en las escuelas y en las aulas , es decir , su inclusión en el mismo medio físico para fines de enseñanza e instrucción.
En segundo lugar, la inclusión educativa se define como el derecho de acceso a la educación de calidad para todos los niños que también asegura posteriormente oportunidades deinclusión social. Evidencia de las instituciones educativas de todo el mundo muestra que el nivel de educación de una persona determina sus oportunidades de empleo y el futuro de la inclusión social (OCDE,2008 ) . Esto significa que con el fin de lograr la inclusión social es necesario desarrollar intervenciones educativas que garanticen una educación de calidad para todos los estudiantes .
Lainclusión educativa tiene en cuenta la diversidad que existe entre los estudiantes y se va más allá de las respuestas negativas tradicionales que perciben la diversidad como una carga y proporcionan oportunidades diferenciadas para diferentes grupos de estudiantes. Estos enfoques de la diversidad tienden a adaptar el contenido de la enseñanza a las características diferentes de los estudiantes y nivelde logro. Como consecuencia, los estudiantes de entornos desfavorecidos que son vistos como menos capaces de alcanzar el mismo nivel de educación que los demás, tienen menos oportunidades para aprender y superar su desventaja inicial. Tales enfoques discriminatorios siguen siendo la realidad en muchas escuelas de todo el mundo.

Sin embargo, la inclusión educativa es vista hoy como un procesobásico en la lucha social. Por ejemplo, la Declaración Mundial sobre Educación para Todos y el Marco de Acción que fue aprobado por la Conferencia Mundial sobre Educación para Todos (UNESCO, 1990 ) hace hincapié en el derecho universal a la educación y la importancia de acceso a la educación que satisfaga las necesidades básicas de aprendizaje y ofrece niveles aceptables de la adquisición delaprendizaje . Además, la declaración hace especial hincapié en desventaja de grupos y aclara la importancia de ofrecer igualdad de oportunidades a todos los estudiantes para desarrollar sus capacidades de aprendizaje y tienen una posibilidad real de encontrar empleo y evitar la exclusión social. En el mismo año y siguiendo la misma orientación, los Estados Convención de las Naciones Unidas sobre losDerechos del Niño (1990) afirma que el derecho de todos los niños a la igualdad de oportunidades en la educación que recibe. En 2000, el Marco de Acción de Dakar (UNESCO, 2000 ) confirmó el objetivo de ampliar y mejorar la educación para los niños, especialmente para los grupos desfavorecidos , para que puedan tener acceso a información completa de alta la educación primaria obligatoria y de calidad.Uno de los grupos desfavorecidos identificados en estas declaraciones son estudiantes con discapacidad que se enfrentan a riesgos específicos y de largo plazo en ser educativamente y socialmente excluidos.
Históricamente, los estudiantes con discapacidad con necesidades especiales han sido educados por separado de los grupos y se les ha negado oportunidades para aprender y desarrollar todo supotencial. Hoy, sin embargo, los sistemas educativos en todo el mundo reconoce la importancia de la inclusión educativa para todos los estudiantes, especialmente para los estudiantes con discapacidad. El término educación inclusiva se originó en las reformas educativas que hizo hincapié en la importancia de educar a los estudiantes con necesidades especiales en las aulas regulares. Las Normas...