Inclusión en medio de la exclusión

Inclusión en medio de la exclusión

E
n estos tiempos actuales  no podemos evitar escuchar acerca de lo que se llaman, las nuevas “escuelas inclusivas”. ¿A qué hacen referencia estos conceptos? Podríamos decir, según las teorías que lo avalan, que la escuela inclusiva es aquella que reconoce el derecho que todos tienen a acceder a la educación. Hablamos de una educación igualitaria, es decirque no existen diferencias entre las distintas clases sociales, las ideologías, las religiones, o entre las personas que tuvieran alguna discapacidad. Pero, el interrogante que aquí nos planteamos, es: ¿Puede ser posible una escuela que integre todo lo que el mismo sistema está excluyendo? Analicemos...
Nos encontramos bajo un poder capitalista, el cual se encarga de, a través de todos losmedios, reproducir desigualdades, aumentar las brechas entre ricos y pobres, multiplicando a los que tienen nada, y acumulando en muy pocos, todo. Según el programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo, diez personas, los diez opulentos más opulentos del planeta, tienen una riqueza equivalente al valor de la producción total de  cincuenta países y cuatrocientos cuarenta y siete multimillonariossuman una fortuna mayor que el ingreso anual de la mitad de la humanidad. La expansión de este gran sistema capitalista, solo es a costa del crecimiento sostenido de la pobreza.
Entonces, nos volvemos a preguntar, ¿Puede incluir la escuela en un sistema que es originariamente de exclusión? ¿En las cuales sus bases solo permiten generar mayores brechas sociales?
Y nos encontramos con másconsecuencias del llamado capitalismo: el consumismo. Medios de comunicación que nos incitan a consumir todo tipo de cosas, hasta aquellas que no necesitamos. Consumir lo que se nos presenta como inalcanzable, pero necesario al mismo tiempo, ya que poseer nos genera un cierto status, un lugar en la sociedad, otro reconocimiento. Así, nos encontramos bajo las premisas: “Quien no tiene, no es”, “Tenerpara ser”.
Y esto está muy relacionado con la educación, aunque creamos que es casi imposible poder materializarla, no lo es. Entonces, nos encontramos con niños que no tienen el mismo acceso que todos, niños de barrios marginales, que por situaciones culturales no han podido acceder a todo lo que su educación temprana demanda. Lo que sucede, es que esta gran parte de la población necesitatodo aquello a lo que no puede acceder: maestras particulares, psicopedagogas, maestras integradoras, libros del aula. Como consecuencia, nos encontramos con chicos que tienen grandes dificultades en el aprendizaje, pero nadie que pueda hacerse cargo de ellos, porque “no tienen”; por lo tanto, molestan, repiten, hasta que alcanzan una sobreedad que no les permite seguir en el sistema educativo, unafamilia que ya no confía en las aptitudes de su hijo; claro, que es, porque nadie nunca se encargó de que se las mostraran, y así abandonan. Entonces, nos encontramos con índices de deserción escolar que disfrazan de alguna manera, la expulsión que el mismo sistema educativo realiza.
Por supuesto que estas no son las únicas razones, la educación que se les ofrece, cada vez más se aleja de larealidad en la que viven, porque la misma sociedad produce lo que para ellos es inalcanzable. Por parte, los docentes, no siempre muestran preocupación, ni mucho menos “ocupación”, total “no van a ser abogados”. Pero claro, tampoco se los prepara siquiera para manejarse en la vida, para defender sus derechos. Y entonces, seguimos reproduciendo. Se ejerce aquí, en palabras de Pierre Bourdieu[i],lo que se llama “violencia simbólica”, donde se forma a partir de una cultura dominante, contribuyendo a la reproducción de las estructuras sociales poniendo énfasis en la importancia del capital cultural heredado en la familia como clave del éxito en la escuela.
Entonces, teniendo en cuenta la clase social a la que se pertenece, las limitaciones que el niño presenta, -no es lo mismo si no...