Indagacion De Una Plataforma Virtual

Uso de una Plataforma Virtual en los profesores de una Facultad de Humanidades

Gerardo Chunga Chinguel* y Juan José Monedero Moya** (tutor). *Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo (Chiclayo, Perú) y **Universidad de Málaga (España)

Resumen
El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han propiciado a la Educación Virtual, y al desarrollo de entornos oplataformas de enseñanza virtual de diversos tipos, como: plataformas de libre uso, plataformas comerciales y plataformas de desarrollo propio. Estas plataformas tienen sus ventajas y desventajas, con características propias, pero con un fin en común, facilitar el desarrollo de cursos a través de Internet, bajo la modalidad virtual (e-learning) o semivirtual (b-learning). El objetivo de la investigaciónes describir el uso de la Plataforma Virtual USAT, en los profesores de la Facultad de Humanidades de la Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo de la ciudad de Chiclayo-Perú.

Palabras Clave: Aula Virtual, Educación Virtual, Plataforma Virtual de Enseñanza-Aprendizaje, E-learning,
B-Learning.

Abstract
Use of Information Technologies and Communication Technology (ICT) has encouragedthe Virtual Education, and the development of environments or virtual learning platforms, such us: opensource platforms, commercial platforms and own platform. These platforms have their advantages and disadvantages, with its own characteristics, but with a common purpose, to facilitate the development of courses via the Internet, through modalities electronic learning (e-learning) or blendedlearning (b-learning). Therefore, the research objective is to describe the use of the Virtual Platform in the teachers of the Faculty of Humanities at the Catolic University Santo Toribio de Mogrovejo of the city of Chiclayo, Peru.

KeyWords: Virtual Classroom, Virtual Education, Virtual Platform Teaching-Learning, E-learning, BLearning.

Introducción
Las Universidades desde su origen han tenidoque ir evolucionando e innovando con el transcurrir de los años, para estar acorde a los cambios de la sociedad, la ciencia y la tecnología. Por tanto, hoy en día, las universidades, deben adoptar nuevos modelos de enseñanza como la Educación a Distancia. El uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) han propiciado que se desarrollen entornos o plataformas de enseñanza virtual(LMS). Algunos optan por usar plataformas de tipo libre como Moodle y Dokeos, o comprar una plataforma (plataformas comerciales) a empresas que desarrollan este tipo de software, como WebCT, Virtual Profe; y finalmente otros optan por desarrollar su propia plataforma de acuerdo a sus necesidades y requerimientos. Estas plataformas tienen sus ventajas y desventajas, con

TRABAJOS DEINVESTIGACIÓN COMO CATALIZADORES DE LA INNOVACIÓN EDUCATIVA

características propias, pero con un fin en común, facilitar el desarrollo de cursos a través de Internet, en forma virtual (e-learning) o semivirtual (b-learning). Sangrá (2001), menciona que el hecho que una Universidad utilice determinadas tecnologías aplicadas a la educación, no significa que desarrolla e-learning, sino que ello implica unproceso para su implantación y se deben estableciendo grados de virtualidad. También se puede utilizar como un complemento a la presencialidad o como virtualidad propiamente dicha. Por tanto, el informe “The Commonwealth of Learning” ha determinado que si la Educación Superior desea implementar e-learning, debe pasar por 5 modelos o fases (Sangrá citando a Fall, 1999): la Universidad presencial queintroduce elementos de virtualidad en su dinámica educativa (1era fase), la Universidad presencial que desarrolla una extensión de universidad virtual (2da fase); la Universidad que ofrece espacios compartidos de cursos virtuales (3era fase); la Universidad virtual adosadas a universidad tradicional (4ta fase), la Universidad virtual como organización virtual (5ta fase). Frente a esta situación...