Indagacion en ciencias

UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
LIC. BIOLOGÍA Y EDU. AMBIENTAL
DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA
DIANA ROJAS 19/10/2010
INDAGACION EN CIENCIAS
La indagación científica hace referencia a las diversas formas en las que los científicos estudian el mundo natural y proponen explicaciones basadas en la evidencia que derivan de su investigación. También se refiere las actividades que llevan a cabo los estudiantespara desarrollar conocimiento y comprensión sobre los interrogantes que se plantean al observar fenómenos o situaciones que ocurren en la naturaleza. Los estudiantes que utilizan la indagación para aprender Ciencia emplean muchas de las actividades y procesos mentales de los científicos.
Los humanos somos curiosos por naturaleza, desde el momento de nacer, los niños utilizan las técnicas de ensayoy error para aprender sobre el mundo que los rodea. Como niños y luego como adultos, cuando enfrentamos una situación desconocida tratamos de determinar qué está ocurriendo y predecimos qué sucederá después. Reflexionamos sobre el mundo que nos rodea por medio de la observación, recopilación, organización y síntesis de información, desarrollando y utilizando herramientas eficaces para medir yobservar, así como para analizar la información y crear modelos. Cambiamos nuestras ideas con base en lo que aprendemos.
La indagación del mundo natural adopta gran variedad de formas que van desde la curiosidad de un niño sobre cómo pueden vivir las hormigas bajo tierra hasta la búsqueda de nuevas partículas atómicas que llevan a cabo grupos de físicos. La indagación en las aulas asume tambiénformas variadas, pero cualquiera que esta sea, su papel en la educación es cada vez más el centro de atención. Los ambientes de aprendizaje que se concentran en transmitir a los estudiantes lo que los científicos ya conocen no promueven la indagación; por el contrario, el énfasis en la indagación exige pensar sobre lo que sabemos, por qué lo sabemos y cómo llegamos a saberlo.
Los nuevos estándaresbuscan promover modelos de currículo, enseñanza y evaluación que permitan a los profesores construir conocimientos a partir de la curiosidad natural y humana de los niños. Así, los profesores pueden ayudar a todos sus estudiantes a entender la Ciencia como el propósito humano de adquirir conocimiento científico y destrezas mentales importantes en la vida cotidiana y, si sus estudiantes así lodeciden, a forjarse una carrera en las Ciencias
ESTÁNDARES DE CONTENIDO PARA LA CIENCIA COMO INDAGACIÓN
Como resultado de las actividades que se llevan a cabo entre los grados de Preescolar hasta 11º, todos los estudiantes deben desarrollar:
* Habilidades necesarias para realizar indagación científica
* Comprensión sobre indagación científica

HABILIDADES NECESARIAS PARA REALIZARINDAGACIÓN CIENTÍFICA
Estas “habilidades cognitivas” van más allá de lo que se ha venido llamando habilidades para “procesos” científicos, tales como observación, inferencia y experimentación (Millar y Driver,1987).
En cada uno de los pasos relacionados con la indagación, los estudiantes y maestros deben preguntarse “¿qué es lo importante?”. ¿Qué datos se deben conservar? ¿Qué datos se debendescartar? ¿Qué patrones se evidencian en esos datos? ¿Son esos patrones apropiados para la indagación que se está llevando a cabo? ¿Cómo explicar esos patrones? ¿Alguna explicación es mejor que otra?
Al argumentar sus decisiones, los estudiantes deben que apoyarse en evidencia y en herramientas analíticas para plantear una deducción científica. Al mismo tiempo, deben estar en capacidad de evaluar tantolas fortalezas como las debilidades de su afirmación. Es de anotar que las habilidades entre un grado escolar y el otro son muy similares pero su complejidad aumenta a medida que el nivel de los grados aumenta. Las habilidades están diseñadas para adecuarse a los niveles de desarrollo apropiados para el rango de grados escolares:
Grados Kindergarten a 4º Básica
* Haga preguntas sobre...