independencia de mexico

PLANEACIÓN DIDÁCTICA
ESCUELA: República de ruanda GRADO Y GRUPO: 3° “A”
PROFESORA: Luisa María Ramírez Cano
Proyecto I: HACER UNA OBRA DE TEATRO A PARTIR DE UNA SERIE DE DIALOGOS.
Asignatura :Español
Bloque de estudio: V
Ambito: Descriptivo
Competencia: Emplear ellenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.

Aprendizajes esperados: • Recupera la información de un texto para restablecer el orden de los eventos.
• Diferenciapersonajes principales y secundarios.
• Infiere información a partir de su comprensión de la trama y de las motivaciones de los personajes.
• Conocen la organización gráfica de las obras de teatro.
• Incrementan su fluidez y cuidan la entonación en la lectura que realizan en voz alta.
• Distingue entre discurso directo e indirecto al redactar.
• Utiliza signos de interrogación y exclamación paraexpresar la intención de los diálogos.

Temas de reflexión: • Organización gráfica de las obras de teatro.
• Uso de signos de interrogación y exclamación para expresar la intención de los diálogos.
• Uso de dos puntos y espacio en blanco para diferenciar el nombre del personaje y su diálogo.
• Diferencias entre discursos directo e indirecto.




Etapa del proyecto
Actividades
RecursosEvaluación

Inicio

El maestro lee en voz alta un cuento clásico, ya conocido por los niños. Puede ser el de Caperucita Roja o cualquier otro clásico.
Platicar sobre la trama y los personajes. Aclarar dudas y la secuencia de la trama.
Cuento.
Libreta
Libro de texto
lista de personajes.
Participación acerca de los personajes principales
Desarrollo
Los alumnos hacen una lista de lospersonajes que aparecen en la historia y comentan sobre los que les parecen más importantes y por qué.
Comentar acerca de los personajes principales (protagonistas y antagonistas) y secundarios.

Participación y seguridad al hablar.
Solución del libro
Cierre
Infieren a qué personaje se le puede atribuir un determinado diálogo. Página 134 del libro de texto.


PRODUCTO : lista de personajesEtapa del proyecto
Actividades
Recursos
Evaluación

Inicio

Los niños también conversarán sobre los personajes que les parecen más importantes y argumentarán por qué es que les parecen así
Cuento “ricitos de oro”
Lista personajes de acuerdo al cuento leído.
Desarrollo
Los niños deberán prestar atención a las características de cada personaje, ya que el profesor, con anterioridad,realizará unas tarjetas que contengan algún diálogo (inventado o no) que tenga que ver con las características de los personajes (carácter, modo de expresarse, etc.).
Tarjetas con diálogos.

Análisis de las caracteristicas de los diálogos
Cierre
El profesor, dividirá al grupo en equipos de cuatro personas, a cada uno les dará dos o tres tarjetas con diálogos y los niños tendrán que identificaral personaje que pudo haber dicho lo que está escrito. Cuando ya sepan qué personaje es, lo comunicarán al grupo con argumentos.


Participación, estar pendientes de los diálogos dados.
PRODUCTO : identificación del personaje de acuerdo al diálogo.


Etapa del proyecto
Actividades
Recursos
Evaluación

Inicio

Previamente, el maestro elabora a partir de un cuento los diálogos paracada personaje semejando una obra de teatro. Puede utilizar otro cuento diferente.
Cuentos.
Tarjetas con dialogos

Desarrollo
Dividir al grupo en equipos y proporcionar a cada uno una lista desordenada de los diálogos que pudieron haber dicho los personajes del cuento.
Pedir a cada equipo que piense qué personaje pudo decir cada diálogo

Al reconstruir el cuento de acuerdo a los...