Indigencia Emocional

4) Estadio operacional formal: éste lo ubicamos entre los 11 años hasta la adolescencia, los jóvenes ya en esta etapa pueden razonar de manera hipotética y en ausencia de pruebas materiales. Asimismo está en condiciones de formular hipótesis y ponerlas a prueba para hallar las soluciones reales de los problemas entre varias soluciones posibles, alcanzando en esa oportunidad el razonamientohipotético deductivo.
Continuando con Wallon[2]también existe un sistema clasificatorio de las etapas del desarrollo. Para él, el objeto de la psicología era el estudio del hombre en contacto con lo real, que abarca desde los primitivos reflejos hasta los niveles superiores del comportamiento.
Plantea la necesidad de tener en cuenta los niveles orgánicos y sociales para explicar cualquiercomportamiento, ya que, según este autor, el hombre es un ser eminentemente social. Para él, el ser humano se desarrolla según el nivel general del medio al que pertenece, así pues para distintos medios se dan distintos individuos. Por otro lado, el desarrollo psíquico no se hace automáticamente, sino que necesita de un aprendizaje, a través del contacto con el medio ambiente.
Considera, este autor, quela infancia humana tiene un significado propio y un papel fundamental que es de la formación del hombre. En este proceso de la infancia se producen momentos críticos del desarrollo, donde son más fáciles determinados aprendizajes. Wallon intenta encontrar el origen de la inteligencia y el origen del carácter, buscando las interrelaciones entre las diferentes funciones que están presentes en eldesarrollo. Un estadio, para Wallon, es un momento de la evolución con un determinado tipo de comportamiento.
Para Piaget[3]este es un proceso más continuo y lineal. En cambio, para Wallon, es un proceso discontinuo, con crisis y saltos apreciables. Si en Piaget las estructuras cambian y las funciones no varían, en Wallon las estructuras y funciones cambian.
Otra diferencia con Piaget es que mientrasque él utiliza un enfoque unidimensional en su estudio del desarrollo, Wallon utiliza un enfoque pluridimensional.
Seis son los estadios que propone Wallon en su estudio:
5) Estadio impulsivo
6) Estadio emocional
7) Estadio sensoriomotor y proyectivo
8) Estadio del personalismo
9) Estadio categorial
10) Estadio de la adolescencia
1) Estadio impulsivo: Abarca desde el nacimiento hasta loscinco o seis meses. Este es el periodo que Wallon llamaría de la actividad preconsciente, al no existir todavía un ser psíquico completo. No hay coordinación clara de los movimientos de los niños en este periodo y el tipo de movimientos que se dan son fundamentalmente impulsivos y sin sentido. En este estadio todavía no están diferenciadas las funciones de los músculos, es decir, la función tónica(indica el nivel de tensión y postura) y la función clónica (de contracción-extensión de un músculo).
2) Estadio emocional: Empieza en los seis meses y termina al final del primer año. La emoción en este periodo es dominante en el niño y tiene su base en las diferenciaciones del tono muscular, que hace posible las relaciones y las posturas.
3) Estadio sensoriomotor y proyectivo: Abarca desde elprimero al tercer año. Este es el periodo más complejo. En él, la actividad del niño se orienta hacia el mundo exterior y con ello a la comprensión de todo lo que le rodea. Se produce en el niño un mecanismo de exploración que le permite identificar y localizar objetos. El lenguaje aparece alrededor de los doce o catorce meses, a través de la imitación; con él enriquece su propia comunicación conlos demás (que antes era exclusivamente emocional). También, en este periodo se produce el proceso de andar en el niño, el cual incrementa su capacidad de investigación y búsqueda. Aunque el niño puede conocer y explorar en esta edad, no puede depender todavía de sí mismo y se siente incapaz de manejarse solo, cosa que resolverá a partir de los tres años con el paso al siguiente estadio....