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ESTÁNDARES PARA MATEMÁTICAS


Los estándares de este capítulo reflejan los principios establecidos en el Currículo nacional de la educación básica en México, los cuales demandan un compromiso con:

 La diversidad
 El desarrollo de la confianza en los jóvenes
 El desarrollo de una disposición para el aprendizaje
 Actividades basadas en la colaboración y la participaciónciudadana
 La resolución de problemas y el impulso hacia la armonía en las relaciones sociales

Los estándares para matemáticas presentan la visión de una población con conocimientos matemáticos. Éstos comprenden el conjunto de conocimientos, habilidades y disposiciones que se espera de los estudiantes en el dominio de las matemáticas en cuatro etapas clave, las que deberán conducirlos aniveles altos de competencia matemática. Los estándares deben ser:
Aplicables para todos los estudiantes, independientemente de su sexo, origen cultural y étnico,
Actitudes previas, niveles de interés, y otros contextos y factores pertinentes.
El estudio de las matemáticas en la educación básica debe motivar a los estudiantes a desarrollar:

 Una manera de pensar que les permitainterpretar y comunicar situaciones matemáticamente en una amplia variedad de entornos socio-culturales;
 Técnicas apropiadas para reconocer y resolver problemas en una variedad de situaciones.
 Una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina, el trabajo colaborativo y al pensamiento crítico sobre el entorno social y cultural en que se desenvuelven, así como en otros ambientes en losque se desenvolverán en un futuro.

La escuela debe ofrecer condiciones que permitan una actividad matemática autónoma y flexible, por ejemplo, un entorno en el que los alumnos elaboren y validen sus conjeturas, formulen preguntas, utilicen sus propios procedimientos y adquieran herramientas matemáticas y el conocimiento establecidos al momento de comunicar, analizar e interpretar ideas yprocedimientos para la solución de problemas.
La progresión a través de estos estándares se debe entender de diversas maneras:

 Pasar de un lenguaje común a un lenguaje matemático para describir eventos y acontecimientos en el mundo.
 Ampliar la variedad de conocimientos, de modo que la comprensión abarque un uso más amplio de formatos y procedimientos matemáticos;
 Profundizar enla comprensión por medio de explicaciones matemáticas de los mecanismos y procesos de la naturaleza y la sociedad;
 Familiarizarse con formas aceptadas y convencionales de notación matemática;
 Pasar de nociones simples de contar a una manipulación más complicada de números, sus usos en diversas situaciones, tales como los cálculos de probabilidad;
 Desarrollar habilidades, hábitos yactitudes de un matemático.

Los estándares para matemáticas son expresiones de lo que los estudiantes deben ser capaces de hacer en cuatro etapas clave. Sin embargo, cada conjunto de estándares también refleja el currículo del nivel de estudio anterior.
ESTÁNDARES PARA MATEMÁTICAS EN PRIMARIA (2)
Así como en primaria (1), en este nivel se consideran tres ejes temáticos. El primer eje esSentido numérico y pensamiento algebraico, el segundo Forma, espacio y medida y el tercero, Manejo de la información. Estos ejes se basan en conocimientos, habilidades y actitudes desarrolladas en el nivel educativo previo. De la misma manera, deben estar vinculados entre sí y a los niños se les debe brindar la oportunidad de plantear y resolver problemas así como de comunicarse de formamatemática a lo largo de la revisión de estos tres ejes temáticos. De la misma manera, los niños deben ser motivados para trabajar en colaboración y a desarrollar una actitud positiva hacia las matemáticas.
Estos estándares se componen de constructos de conocimientos y habilidades. Además de estos estándares, también se presenta un conjunto de actitudes relacionadas con el conocimiento matemático, su...