Infancias

Infancias.

Graciela Frigerio.

Los grandes se etiquetador, cuando algo no se entiende, pensamos en un lector que quiere proponer a las infancias otra cosa que en un adjetivo calificativo. Desdenuestra perspectiva pensar a los niños implica el trabajo de pensar solo las multiples formas de las infancias, sino algo de cada uno de los adultos que remite a universos de todos los tiempos.
Encada niño, para cada niño, en cada ocasión, una multiplicidad de relaciones entran en juego.
Pensar las infancias significa estar dispuesto a ánsar entonces el mundo de los adultos, trabajar conniños exige siempre un trabajo de los grandes.
La función materna y la función paterna.
Un niño y un adulto juegan.
Presencia y ausencia se trata de la escuela, y la escuela es la institución a la queasisten los niños, donde transcurre la infancia.
¿Quiénes habitan simbólica e imaginariamente en un niño?
Se ponen en juego formas y figuras de una relación.
El riesgo de un saber clausurante. Alsaber clausurante mejor dejarlo de lado.
Lo sabido no alcanza. En ocasiones debe ser dejado en suspenso para dar lugar a la pregunta sobre cada niño singular y proporcionar algo de undescubrimiento que vuelva a sorprender, a conmover.
Lo por saber sera siempre buscado pero insuficiente.
Lo ya sabido no alcanza
El nacimiento de un niño pone frente a los adultos a un pequeño extranjero.Infancia es una palabra que tiene una larga historia. Remonta a expresiones como la cuna de la humanidad.
En los relatos sobre los orígenes, había adultos no procreadores (procrear no estaba entre susatribuciones).
Luego vinieron los niños marcados, como si tener hijos fuera los hombres simples.
Niños arrojados al mundo de los adultos (Luís XIII Rey a los nueve años; Luís XIV a los cinco).
Elniño rey, las figuras de la infancia conocieron distintas representaciones: los Ángeles y diabólicas.
La infancia siempre tuvo tantos rostros como sujetos singulares. Para los “menores” crearon...