Infancias

INFANCIA: NUEVOS CONTEXTOS Y CONSTRUCCION DE LA SUBJETIVIDAD

El ciclo que va de la pos dictadura al año 2000 ha dejado en la niñez argentina las huellas de cambios globales y locales que lo diferencias de otros ciclos históricos. La infancia es también un objeto de estudio de singular importancia en tanto la construcción de la niñez como sujeto histórico ha adquirido notoria visibilidad.
Lacrisis del 2001 no derivo en un mejoramiento de las condiciones de vida de los niños, y en ese sentido estos perdieron condiciones de igualdad para los ejercicios de sus derechos. En buena medida la infancia como experiencia general se tornó imposible de ser vivida.
Hipótesis sobre la niñez:
I.la niñez devino un verdadero laboratorio social en el marco de un proceso histórico dominado por laaceleración del cambio científico-tecnológico. Decimos “laboratorio social” porque los niños nacidos en la argentina durante los años ochenta, y más aún en los noventa, crecieron en un escenario de profunda mutación, y se convirtieron en testigos y en muchos casos en víctima de la desaparición de formas de vida, pautas de socialización, políticas de crianza.
II. la niñez adquirió visibilidad, al mismotiempo que se produjo cierta invisibilizacion de las consecuencias trágicas que tuvo sobre los niños el cambio de estructura social en argentina. La concepción del niño como “sujeto de derecho” se inscribieron signos mundiales que disolvieron las diferencias y desigualdades locales y territoriales en una estética global.
III. se desarrolló en este ciclo histórico un proceso de crecientemercantilización de los bienes y servicios para la infancia. Bienes y servicios que adquirieron valor de cambio, valor de uso y valor de signo en un escenario de acceso material desigual de la población infantil al consumo, y de
debilitamiento general de los espacios públicos.
IV. esta creciente mercantilización fue contemporánea del debilitamiento del Estado- Nación como cuerpo de pertenencia imaginariadurante estas décadas. Maestros, familiares comenzaron a llevar adelante políticas de representación de niños y adolescentes que indican tanto la crisis de las mediaciones estatales como el componente político de los vínculos educativos y filiales.
V. las identidades infantiles se vieron afectadas por procesos de homogeneización y heterogeneización sociocultural. Mientras ciertos elementos indicanformas de uniformización de la cultura infantil como resultado de una cultura global sobre la infancia, el aumento de la desigualdad social genero una mayor e irreversible distancia entre las formas de vida infantil.
VI. el carácter simétrico o asimétrico de la relación entre los niños y adultos resulta una clave de la lectura de fenómenos y procesos de este ciclo histórico. La interacciónasimétrica entre los niños y adultos, que en el terreno psíquico se liga con las diferencias entre la sexualidad infantil y la sexualidad adulta, asume desde un punto de vista sociocultural formas y contenidos variados, lo que da cuenta de la dislocación y/o inversión de las posiciones de los sujetos en la cadena generacional y del cuestionamiento de sus fundamentos. Las fronteras entre las edades y elsentido social y cultural de la prohibición están permeados por la crisis de un imaginario de continuidad, de pasaje intergeneracional para la sociedad en su conjunto de alcances de la responsabilidad adulta.

INFANCIA Y TELEVISION: hacia la construcción de un sujeto de y para el consumo.
Los medios de comunicación forman parte del “ecosistema” en el cual se desarrolla, la vida de los sujetos. Ej.:piñon fijo o panam, establecen con los niños, cómo, a través de diferentes dispositivos apuntan a la construcción de un tipo especial de infancia relacionada con los mensajes de los medios de comunicación y el mercado de bienes. Programas, productos y niños: el consumo como denominador común.
Para Cari, ya no es posible hablar de “la infancia”, sino que “LAS infancias” refieren siempre a...