inferencias


TEMA 04

COMPRENSIÓN LECTORA: INFERENCIAS
Mervi VERA Buitrón.

1. INTRODUCCIÓN

El ser humano, como un ser comunicativo, emplea en sus actividades cotidianas un conocimiento social que le ayuda a interrelacionar sus ideas y a expresarse. Con frecuencia, ello implica ir más allá de la información disponible y requiere formarse impresiones, realizar juicios o formular inferencias. En elcampo de la lectura, un lector competente es capaz de realizar inferencias en un texto leído. Inferir es leer entre líneas, extraer una información no explícita en el texto, pero que quizá, el escritor o escritora nos intenta transmitir.

Un lector que infiere es capaz de hallar las pistas o claves significativas, encontrar más de una interpretación o significado en todo aquello que lea,localizar datos o ideas que el escritor o escritora pretenden transmitir y utiliza esta estrategia en cualquier texto. Por eso, trabajar las inferencias desde muy temprana edad ayuda a los niños y a las niñas a realizarlas en un futuro de forma autónoma. Aunque hay que tener en cuenta que un lector que tenga mala comprensión literal, tendrá una mayor dificultad para inferir la información oculta en untexto; por ello, es importante no dejar de lado este nivel de comprensión.


2. DEFINICIÓN DE INFERENCIA

Según el DRAE (Diccionario de la Real Academia Española) la palabra inferencia viene de inferir, acción y efecto de inferir y de inferir (del lat. inferre, llevar a) sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.

Pero la definición de este término es mucho más compleja,dependiendo de la disciplina científica que la defina. Es bien sabido que, en el marco de los estudios contemporáneos, el término "inferencia" es utilizado en diversos sentidos y contextos; lo controvertido de su naturaleza y su significado polisémico (una palabra con varios significados) se vuelven los principales escollos para quien intenta por primera vez aproximarse a su estudio.

Así, desde unaóptica específicamente filosófica, Bunge (1969: 860) entiende la inferencia como el paso de un conjunto de proposiciones a otro; el primer conjunto puede llamarse la clase de las premisas y el segundo la clase de las conclusiones. Tal definición apunta a la inferencia como una entidad lógica formal, enfatizando la estructura silogística en tres niveles (dos premisas, una conclusión). Una concepciónmás amplia es la que propone Ferrater Mora (1980), quien considera la inferencia como el conjunto de todos los procesos discursivos, entre los que distingue procesos mediatos e inmediatos.


3. CLASES DE INFERENCIAS
Hay diversas clasificaciones como definiciones presenta el concepto de inferencia.
3.1. Clasificación desde la óptica lógica
Se clasifican en inferencias inferencias deductivas einductivas.
A) Inferencia deductiva
Este ejemplo ilustra una inferencia de este tipo:
Premisas:
Todos los cuyes son mamíferos.
Todos los mamíferos tienen pulmones.
Se puede deducir la conclusión
Todos los cuyes tienen pulmones.

B) Inferencia inductiva

Esto es un ejemplo de este tipo de inferencia:
Premisas:
Todas las ballenas observadas son azules.Se puede inducir la conclusión
Todas las ballenas, observadas o no, son azules.
3.2. Clasificación desde el campo de la comprensión lectora
Las inferencias de este tipo se clasifican fundamentalmente en dos: de conexión textual y de conexión extratextual.
A) Conexión textual: Son aquellas donde el lector relaciona dos ideas sucesivas o muy próximas bajo un parámetro común, ya seacausa-efecto, categorización, relaciones de tiempo o espaciales, etc.

B) Conexión extratextual: Son aquellas inferencias que hacen uso de la información previa que posee la lectora o el lector; es decir, aquello que sabe porque lo leyó anteriormente, porque conoce el entorno del suceso o el personaje o porque esa información fue procesada con anticipación. De esta , la relación con el texto...