Influencia de la concepción humanista e ideario bolivariano

Dificultades de aprendizaje de la lecto escritura
 Lectura
 Para detectar las dificultades en la lectura, debemos tener en cuenta claramente identificados algunos aspectos de ella, tales como:
 Nivel lector. Se refiere al estado de aprendizaje de la lectura en que se encuentra el niño
 Nivel lector general: Informa cual de los siguientes niveles es capaz de leer el niño: letras,sílabas, palabras, frases, trozos
 Nivel lector fonético: Indica que niveles lectores de la fonética española es capaz de leer el niño. Los niveles fonéticos básicos son los siguientes:
 vocales
 consonantes
 sílaba directa : formada por consonantes seguida de vocal, ej...la, sa ta,....
 sílaba indirecta: formada por vocal seguida de consonante ej.. al, as, el
 sílaba compleja: formadapor consonante más vocal más consonante ej.. sal, mal, tal...
 sílaba con diptongo: formada por consonante más vocal (una abierta y una cerrada), ej... au, ei, oi....
 sílaba con triptongo: formada por consonante más vocal, más vocal, más vocal.
 grupo consonántico formado por consonante mas consonante mas vocal, ej.. fra, tra, pra....
 Dentro de estos niveles fonéticos básicos ofundamentales, existen otras combinaciones mas complejas, las cuales se presentan a continuación:
 vocales a,e, i., o, u
 consonantes c, m, d, n, b, p, g, r, x
 sílaba directa
 sílaba directa simple
 la, se, bi, te, re, fe, ña, jo
 sílaba directa de doble sonido
 go, gi, co, ce, ya, re
 sílaba directa con consonante seguida de “u” muda y sonora
 gue, qui, güe, gui, que,güi.
 sílaba directa con consonante doble
 llo, cha, rru, che, lli
 sílaba indirecta
 sílaba indirecta de nivel simple
 al, is, er, ur
 sílaba indirecta de nivel complejo
 ad, et, ob, ip, ex, um, ac
 sílaba indirecta doble
 ins, ads, its, obs
 Sílaba compleja
 Sílaba compleja de nivel simple
 lan, col, tum, pes
 sílaba compleja de nivel complejo
 cons, pers,cuns
 Sílaba con diptongo
 sílaba con diptongo simple
 au, ei, ue, iu, oi
 sílaba con diptongo de nivel complejo
 ial, ues, ein, aur
 Sílaba con triptongo
 uey, ioi, uau, ieu
 Sílaba con grupo consonantico
 Sílaba con grupo consonantico
 dri, tla, pre
 Sílaba con grupo consonantico mas consonante
 flas, grus, blen, cris
 Sílaba con grupo consonantico masdiptongo
 clio, frie, pleu, triu
 Sílaba con grupo consonantico mas diptongo mas consonante
 pries, glaus, triun, grien, cruel, claus,troil
 Calidad de la lectura. Se detecta el tipo de lectura que realiza el niño.
 Lectura sub-sílabica o deletreo: para leer una palabra, nombra cada letra hasta ir formando sílabas, las cuales une a su vez para formar palabras. Ej.: “la casa”: l,a; la;c,a; ca; s,a; sa; c,a,ca; s,a,sa;ca,s,a; casa.
 Lectura silábica: el niño lee por sílabas Ej:, Caperucita era una niña ca, pe, ru, ci, ta,, e, ra,,u,na,,ni,ña,
 Lectura vacilante se caracteriza por la inseguridad del lector quien desatiende los signos de puntuación, repite palabras o frases ya leídas y se detiene en algunas palabras para hacer deletreo mental. Ej., caperu; caperucita era una,una niña, que vi...vi en una casita
 Lectura corriente: es la que posee la inmensa mayoría de los lectores maduros a quienes se suele llamar buenos lectores. Exige rapidez adecuada, buena pronunciación y una cuidadosa atención a los signos de puntuación.
 Lectura expresiva: reúne todas las cualidades de la lectura corriente, más el elemento que le da su nombre: “la expresividad”, medianteella el lector imprime a la voz los matices y la entonación necesaria para lograr que los oyentes perciban los sentimientos y el estado de animo del escritor.
 Velocidad y Ritmo. La velocidad lectora es el tiempo que se tarda en comprender el mensaje y depende en parte de la frecuencia de las detenciones producidas frente a las palabras escritas. La lectura del niño puede ser: lenta, rápida,...