Influencia De Los Medios Masivos De Comunicacion

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II

C NC DE LA C MUNIC IÓ II
IE IAS
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POR
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1

DGB/DCA/2011

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II
S C E R D E UC C N P LIC
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TIEMPO AS NADO 48 horas
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C LINAR C MUNIC IÓ
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R PEDÉUTIC
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C ÉDITO 6
R
S

E este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinares extendidas relativas a C
n
IENC DE LA C MUNIC IÓN II integradas en bloques
IAS
O
AC
para el logro del aprendizaje.

2

DGB/DCA/2011CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II

ÍNDIC
E
C NTENIDO
O

P INA
ÁG

Fundamentación

4

Ubicación de la materia y relación con las asignaturas del plan de estudios

7

D
istribución de bloques

8

C
ompetencias G
enéricas en el Bachillerato G
eneral

9

C
ompetencias D
isciplinares E
xtendidas del C
ampo de C
omunicación

10

Bloque I

11

Bloque II

16Bloque III

20

Bloque IV

25

Bloque V

29

Anexos

33

Información de Apoyo para el C
uerpo D
ocente

37

C
réditos

38

D
irectorio

39

3

DGB/DCA/2011

CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN II

FUNDA
MENTA IÓ
C N
A partir del C E
iclo scolar 2009-2010 la D
irección G
eneral del Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la R
eformaIntegral de la E
ducación Media S
uperior cuyo
propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al estudiante que le permita
establecer una relación entre la escuela y su entorno; y facilitar el tránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
P ellogro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la R
ara
eforma Integral es la definición de un Marco C
urricular C
omún, que compartirán todas las instituciones de
bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de compe
tencias, la flexibilidad y los componentes comunes del currículum.
A propósito de éste destacaremos que elenfoque educativo permite:
-

E
stablecer en una unidad común los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que el egresado de bachillerato debe poseer.

D
entro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquellas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y permiten al
estudiante comprender su mundo e influir enél, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les rodea P otra parte las
n. or
competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes contextos y situaciones a lo largo de la vida.
Asimismo, las competencias disciplinares extendidasimplican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una determinada trayectoria académica, teniendo así una función
propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y pe
rmanencia en la educación superior.1
P último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con m
or
ayoresposibilidades de éxito.
D
entro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia, a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la D
irección G
eneral del
Bachillerato para la actualización de los programas de estudio:

Una competencia es la “capacidad de movilizar recursos cognitivos para hacer frente a un tipo de situaciones” con buen...