influencia padres rendimiento


ÍNDICE:

1. Resumen (Páginas 2- 5)
2. Marco Teórico (Páginas 6 y 7)
3. Justificación (Página 8)
4. Objetivos (Página 9)
5. metodología (Páginas 10 y 11)
6. Bibliografía (Página 12)
7. Anexos (Página 13)








RESUMEN

Nos encontramos en un centro escolar de la localidad valenciana de Carcaixent, donde la población empadronada es de 22.000 habitantes.
El centro es detitularidad privado-concertado. Se encuentra localizado en el centro urbano de la ciudad.
Contiene niveles desde preescolar hasta cuarto de E.S.O. incluyendo infantil y primaria. Con solo una línea.
Dado que resulta interesante para la investigación, hemos consultado el P.E.C. con el fin de tener datos actualizados de la situación laboral y académica de los padres. Estos datos son:
Por sectores yde forma general (en %):
Sector primario: 8,7
Sector secundario: 29,6
Sector terciario: 26,1

Padres Madres
Est. Primarios 45.11% 44.8%
Graduado 3.3% 34.3%
F.P. 5.26% 5.2%
B.U.P. 9.8% 6.7%
C.O.U. 4.5% 5.2%
Estudios Superiores 2.2% 3.7%

En cuanto alperfil de las familias que llevan a sus hijos a estudiar al centro, que define los rasgos culturales del alumnado, encontramos:
El 23% de madres que trabajan son asalariadas.
El 28% son autónomas.
El 49% son amas de casa.

En el colegio se cursan diferentes niveles de enseñanza:
Educación infantil: primer ciclo incompleto con una unidad de dos años (20 plazas disponibles). Segundo ciclo contres cursos: 3,4 y 5 años
Educación primaria: tres ciclos con dos cursos en cada uno y un total de 150 plazas.
Educación secundaria: dos ciclos de dos cursos cada uno y un total de 120 plazas.
Educación especial-integración: dos unidades, una para infantil y primaria y otra para secundaria.
El predominio lingüístico es mayoritariamente valenciano- hablante.
-79,2% utilizan habitualmente elvalenciano.
-33,3% utilizan habitualmente el castellano.
En este mapa podemos observar la ubicación del centro:



Con estos datos a tener en cuenta para la investigación, podemos comenzar.
Hemos observado bajo rendimiento en muchos alumnos y, tras conocer a sus padres, hemos contemplado la hipótesis de que el bajo rendimiento de los alumnos pueda ser debido a una situación desfavorable encasa ya sea por problemas de desestructuración familiar o falta de atención/preocupación por parte de los padres/madres hacia sus hijos/as.
Por ejemplo, hemos observado en un alumno un bajo rendimiento que no está causado por ningún problema (falta de atención, bajo CI…) ya que es muy inteligente. En clase hemos observado a un alumno que presenta síntomas de cansancio y agotamiento durante toda lajornada, esto le causa falta de atención, ganas de trabajar, falta de concentración… etc. Tras ello, un día escuchamos al alumno hablando en el patio con sus compañeros de clase comentando una serie de dibujos animados (que, además, no es apta para menores). Sabemos que esta serie se emite a altas horas de la madrugada. Cosa que nos hizo pensar que el motivo para que el niño presentara esossíntomas de cansancio, etc., que hemos nombrado anteriormente se debía a esto.
Inmediatamente nos citamos con su madre para comentarle el problema. Aparece a la reunión con su hermano mayor (también alumno de este centro).
Durante la reunión preguntamos a la madre si su hijo se queda por la noche viendo la televisión demasiado tiempo. Ella responde que no, aunque tiene una televisión en suhabitación, pero afirma que no sabe cómo utilizarla. En ese momento llamamos al alumno, que se encuentra en el patio, y le preguntamos si sabe cómo se enciende la televisión de su habitación. Él confirma nuestras sospechas al responder que sí. La madre parece nerviosa y dice que no lo sabía. Tras un rato de conversación interviene su hermano mayor diciendo que su padre apaga la televisión del niño...