Influencia del nivel educativo de los padres en el rendimiento

Influencia del Nivel Educativo de los Padres en el Rendimiento Académico de los Estudiantes de ADE. Un Enfoque de Género
Carlos Martinez de Ibarreta1, Antonio Rúa Vieites1, Raquel Redondo Palomo1, María Eugenia Fabra Florit1 , Antonio Nuñez Partido2, María José Martín Rodrigo2
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Departamento de Métodos Cuantitativos, Universidad Pontificia Comillas (ICAI-ICADE) Departamento de GestiónEmpresarial, Universidad Pontificia Comillas (ICAI-ICADE)

Corresponding author: rvieites@cee.upcomillas.es

En la abundante literatura sobre el rendimiento académico se consideran de manera general 3 tipos distintos de determinantes que pueden tener influencia en el mismo: determinantes personales, sociales e institucionales. Dentro de los determinantes socio-ambientales y personales, el entornofamiliar más o menos propicio al esfuerzo académico, la posibilidad de ayuda y el refuerzo familiar en los estudios de los hijos, el afán de superación y de lograr una posición socio-cultural mejor que la de la generación anterior pueden ser factores de gran importancia. Por ello, este trabajo analiza la posible influencia que en el rendimiento académico de los alumnos de la licenciatura de ADEpuede tener el nivel educativo de sus progenitores, una vez controlados otros factores que pueden incidir en el mismo. Adicionalmente, se analiza si la influencia del nivel formativo de los padres tiene igual fuerza o distinta en alumnos y alumnas, realizando así un enfoque de género. La base de datos empleada para el estudio empírico corresponde a las cuatro últimas promociones (2005-2009) dealumnos de ADE de una universidad privada con un alto nivel de exigencia. Key Words: Rendimiento académico, nivel educativo de los padres, género, ADE.

1 Introducción
El rendimiento académico es un concepto complicado y por ello no está consensuado qué se entiende por tal. La única coincidencia es que se trata de un ente multifactorial de difícil medida. Dentro de la literatura, aparece más acuerdoal respecto del tipo de factores que lo determinan. Así, en general, se reconocen de manera general determinantes personales, sociales e institucionales en el rendimiento. En este trabajo, se presta especial atención a los determinantes socio-ambientales, entre los cuales aparece el entorno familiar como un factor de especial relevancia. Así un entorno familiar más o menos propicio al esfuerzoacadémico, la posibilidad de ayuda y el refuerzo familiar en los estudios de los hijos, etc. pueden ser factores de influencia en el rendimiento. De esta manera, en este trabajo se analiza la posible influencia que en el rendimiento académico de los alumnos de la licenciatura de ADE puede tener el nivel educativo de sus 1

progenitores. Adicionalmente, se analiza si la influencia del nivelformativo de los padres tiene igual fuerza o distinta en alumnos y alumnas, realizando así un enfoque de género. La base de datos empleada para el estudio empírico corresponde a las cuatro últimas promociones de alumnos de ADE (E2) de la Universidad Pontifica Comillas de Madrid, las comprendidas entre 2005 y 2009. Para ello, este trabajo está distribuido de la siguiente manera: en la sección 2 se haceuna revisión del marco teórico correspondiente al rendimiento académico, con el objeto de centrar el trabajo y de definir una/s medidas adecuadas del mismo y de profundizar acerca de sus factores determinantes. Después, en la sección 3, se presentan los datos y la metodología a utilizar. En la sección 4, se hará un primer análisis de estudio de diferencias en el rendimiento académico de los alumnoscon un enfoque de género, con relación a los estudios y la profesión de los progenitores. A continuación, en la sección 5, se presentaran un conjunto de modelos de regresión lineal múltiple explicativos del rendimiento académico, para detectar aquellos factores que con más fuerza inciden en él y para contrastar los resultados obtenidos en la sección 4. Finalmente presentaremos las conclusiones...