Influencias De La Dictadura Militar En La Educación

La dictadura militar en Argentina

El modelo autoritario y la educación popular durante la dictadura de
Onganía-Lanusse.

Profundamente conservadora y con una impronta franquista, la dictadura de Onganía reprimió la actividad gremial y las universidades. La experiencia científica, los equipos y tendencias académicas, las publicaciones, las modalidades pedagógicas democráticas fueronabruptamente interrumpidas.
La iglesia católica desplegó su acción educacional en áreas sociales desde varias ramas de la organización pastoral Acción Católica. Este “apostolado organizado” tenia una misión evangelizadora y pedagógica.
Las posiciones más democráticas de este movimiento abrieron un espacio de una gran importancia para el florecimiento de nuevas alternativas pedagógicasprogresistas.
Desarrollaron modelos políticos-académicos y métodos de enseñanza-aprendizaje que fueron evolucionando hasta encontrarse son la pedagogía de la liberación del pedagogo brasileño Paulo Freire, la cual se dirige a los sectores marginales, obreros y campesinos y en particular a los adultos analfabetos.
El golpe de estado de Ongania clausuró las experiencias innovadoras en la educaciónpública, intervino en las universidades y reprimió el movimiento estudiantil.
Hacia comienzos de la década de 1970 la intervención militar de las universidades permitió el ingreso de algunos sectores excluidos. Las expresiones más importantes de esta nueva etapa fueron las llamadas Cátedras Nacionales de la Universidad de Buenos Aires, en las cuales enseñaron científicos sociales nacionalistaspopulares.
El sistema educativo nacional no tuvo grandes cambios durante el periodo de Onganía, durante el cual se desarrolló dentro de un clima represivo. El ministro de educación acompañado por un grupo de especialistas trato de imponer una ley orgánica de educación que fue resistida por los docentes, se implemento también, una reforma que introducía la escuela intermedia, la que no secumplió; esta reforma era tecnocratica porque se ocupaba de modificaciones formales sin hacerse cargo del problema de la época, que era la deserción escolar.
Durante el período de Lanusse se creó por ley 19.682/72 el Consejo Federal de Educación; esto no despertó simpatías en las administraciones educativas provinciales. En relación con la educación superior, el gobierno de Onganía-Lanusse limitó elingreso y comenzó a aplicar el proyecto elaborado por Alberto Taquín, que tenía como objetivo central crear universidades pequeñas para dispersar la población de las que estaban en proceso de masificación.
Las experiencias de dictadura popular que habían fructiferazo en los 60, antes del golpe militar de Onganía-Lannuse, revivieron a comienzos de los 70. Esta vez fue en hospitales y programasde psiquiatría social donde se volvió a configurar una pedagogía que sintetizaba la experiencia escolanovista, la freiriana y la de la izquierda, a lo cual se sumaba el aporte de las diversas expresiones de la psicología social y el psicoanálisis.

Guerra a la educación pública

Tres flagelos asediaron a la educación a partir del golpe militar que derrocó a Isabel Perón en 1976; la represióndictatorial, el desastre económico-social y la política neoliberal. Estos factores sumados produjeron la situación más grave vivida en cien años de educación pública en la Argentina, echaron abruptamente del sistema educativo a los nuevos pobres y aumentaron los problemas endémicos, como la deserción escolar y la repitencia. Los síntomas más graves fueron la reaparición del analfabetismo, unproblema ya casi inexistente en el país, y el enorme aumento de la delincuencia infanto-juvenil que acompaña otro nuevo problema, el de los centenares de los chicos de la calle.
La voluntad de los docentes y directivos no alcanza para contener a los adolescentes que provienen de una sociedad en la cual los valores fundamentales se están perdiendo sin ser sustituidos por otros nuevos. La...