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PSICOMOTRICIDAD Y VIDA COTIDIANA (0-3 años)



Aucouturier y Lapierre: La práctica psicomotriz parte de una forma contreta de entender al niño en su globalidad, a través, de sus manifestaciones ante el mundo que le rodea en relación consigo mismo, con las personas de su entorno y con los objetos.

Actitud psicomotriz o sensibilidad corporal

Levin: Gesto es un movimiento mostrado al otro(adulto) siempre que este lo mire.

Aucouturier y Lapierre: Actuar es la manera de pensar del bebé y, poco a poco, este pensamiento se va desprendiendo de sus raíces sensomotoras. La acción es uno de los instrumentos principales para el desarrollo del niño.

El niño se conoce a si mismo madurando el esquema corporal en conocimiento, conciencia y control. La propia aceptación pasa por laaceptación de otros, poniendo en compromis en todo ello a la propia autoestima (importante que el niño se muestre tal y como es: con sus miedos, dependencias y autoafirmación).

Aucouturier: crear es una necesidad vital para el niño. La creación es plenitud, bienestar. El niño repite un movimiento creado para asegurarlo, pero también por el placer que les proporciona hacerlo.

La autoridad bienentendida ayuda a estructuras (no autoritarismo), es decir, saber dirigir posibilitando la actuación de libertad (darle la oportunidad de actuar, pensar, decidir y equivocarse).

El cuerpo es el eje vertebrador del desarrollo global y armónico de la criatura.

Los espacios muy conocidos para el niño, permiten sentirse seguro, desbloquear emociones y avanzar en sus aprendizajes.

VIDA COTIDIANAEl juego posee unas características propias (la libertad deescoger, la aparente improductividad, la incertidumbre denosaber cómo se acabaráo el placer de jugar).

Actividad lúdica: Su estructura se apoya en un objetivo de aprendizaje que está previsto desde el exterior.

Para que se dé el juego se tienen que cumplir las siguientes características:
Necesidades básicas deben estar atendidas(bienestar corporal y que se sientan alentados afectivamente).
La necesidad de movimiento.
La necesidad de una actitud clara por parte de la persona adulta.





Lactantes (4-9 meses):
El suelo tiene que ser cálido pero duro, ya que si es blando el dedo gordo del pie se hunde y el movimiento no prospera.
Para el niño quedarse escondido unosinstantes significa comenzar a separarse de lamirada del adulto.
El balanceo es muy saludable, ya que neurólogos y especialistas han puesto en manifiesto que este movimiento origina la creación de endorfinasen el cerebro de la criaturra, con efecto placentero y calmante.

Clases de 1-3 años:
Dar importancia a los elementos para escalar.
Crear un espacio donde descansar y relajarse.
El rincón permite el juego en grupos reducidos,justamente la manera en que los más pequeños de la etapa comienzan a relacionarse con sus iguales. Ofrecen la libertad de escoger juego y compañeros.

Espacio de la maestra:
Sentarse en una colchoneta proporciona contactocon todoel cuerpo i una dinámica general que se relaja con el niño.
Sentarse en una silla muestra que el cuerpo no está tan disponible, pero oferece una presencia cercana, aunque alos niños les es más fácil marchar por voluntad propia. La mirada acoge y recoge lo que allí está pasando, niño por niño.

Tipos de juego:
Juego motor: la acción, el placer y la relación con el adulto desarrollada a partir de un buen componente afectivo y buen proceso evolutivo.
El adulto durante la etapa intantil será con quien más interectue, pero a medida que vaya creciendo seran sus iguales.Moverse genera el hecho de pensar y ayuda al desarrollo intelectual.

Los juegos en el regazo o :
Expresión musical y corporal conla intención de comunicarse.
Con la repetición los pequeños comienzan a anticiparse de lo que viene detrás, augmentando la capacidad de decisión y así la autonomía.

El juego sensorial:
Cuando el niño y la niña exploran:
> Eleonor Goldschmied. En una cesta...